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试论高职院校计算机专业教学的现状与发展

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张艳

摘要：随着现代信息技术的发展，社会生活的方方面面已经离不开计算机的辅助功能了，为此，高职院校计算机教学改革应紧跟时代步伐，以社会需求为导向，培养市场紧缺性应用型人才。本文主要对高职院校计算机教学改革问题进行探讨和分析，主要涉及到高职院校计算机教学改革的具体内容以及改革途径两个层面的内容，深入思考高职院校计算机教学改革的问题，引导高职院校计算机教学改革健康稳定发展。

关键词：高职院校；计算机专业教学；改革与创新

引言

在信息技术快速发展的年代，掌握计算机技术，是不掉队的前提条件。身为高职院校的教育工作者，如何提升计算机专业的教学水平，让学生能够主动深入这个行业，掌握必备的专业技能，是每一位教育工作者应当面对的问题。笔者通过深入走访，结合自己的教学经验，对当前高职院校计算机专业教学中存在的不足进行了探究，并提出一些教学改革的设想，希望能够为学校今后的计算机教学改革工作有所帮助。

1计算机教学改革的方向探索

（1）当前，随着课程开发与计算机技术的大力发展，计算机教学工作成为反映学校实力的一面镜子。有了这个宏观前景，计算机教学更应该紧跟社会发展的步伐，学校要有一个宏观的布局，需要开设的课程，一定不能含糊；个别鸡肋的课程，就要有壮士断腕的勇气。

（2）在日常的教学过程中，有些老师的教学方法永远是程咬金的三板斧，翻来覆去就一个套路。如果墨守成规，不懂得改进教学方法，很快就要掉队。因为互联网时代，更新发展特别快，身为教育工作者，在日常的教学工作中，如果还是以自我为中心，经常使用满堂灌、填鸭式的教学方法，就容易落伍、掉队、脱钩、断接。

（3）一定要突出实践这个关键环节。高职院校，最重要的就是自己的办学理念。尤其是民办高校，更应该在提升学生的就业能力和创业能力上想法子，找路子，动脑子。学生缴纳学费，需要在学校学到真本事，真技能，而不是一堆纸上谈兵的大道理。这就需要教育工作者在日常的教学工作中，引导学生不断提升看到问题、研究问题、分析问题、解决问题的能力，让他们具有长期学习、长期动手、长期动脑、长期创新的能力。先给自己立下一个目标，然后有计划、有目的、有层次、有先后的深入进去。等到掌握了过硬的理论知识的同时，还具备了实际动手操作能力和改革创新的能力。

（4）高职院校教育工作者，在日常的教学过程中，还要注意身份的转换。在课堂上，不要总是把自己当作无所不能、无所不知、传道授业的老师，而是以学生为中心，鼓励、引导他们积极参与进来。很多学生认为，计算机课程，都是一些烦琐的道理，比较枯燥无味，只要动手能力强就行。之所以闷头学习理论，只不过为了应付考试。

2.高职院校计算机教学改革的具体内容

高职院校计算机教学改革涉及到的范围十分广泛，但从总体上来说，高职院校计算机教学改革就是以市场需求和社会需求为导向，培养理论性强、操作能力强的高素质人才。具体说来，高职院校计算机教学改革的具体内容主要有：

2.1慎选计算机教材，优化课程教学内容。在选用教材前，首先要深入调研企业、用人单位对于各个专业人才的要求，研究如何才能使高职院校计算机应用基础课程能够更加适应社会发展需求，以市场需求为导向，选用符合市场需求的计算机教学教材，确保计算机课程内容符合专业需要，满足用人單位的需求，形成具有专业特色的课程教学。

2.2实行层次教学，注重学生的操作能力的培养。由于大学生的计算机基础存在着一定的差异性，实施分层次教学有利于提高不同层次学生的计算机应用水平，缩小学生之间的差距。在实际的计算机教学课堂中，层次教学实施起来难度较大，可以考虑利用网络资源对全班学生实施层次教学方案的设计和研究，便于有效开展层次教学，注重学生的实际动手操作能力，培养学生学习计算机的兴趣和自学能力。

2.3完善计算机考试制度，全面反映学生的计算机水平。一般说来，计算机考试多采用纸质化考试的方式，笔试考试作为一种常见的考试制度已经沿用多年，但是随着时代的发展变迁，这种考试制度难以全面反映出学生的计算机水平，同时这一考试方式也容易造就一批理论性强、实际动手操作能力弱的学生。为此，已经有一些学校开始实行上机考试，并且取得了比较好的效果。我们认为，上机考试与笔试相结合的考核方式，既能够反映出学生的理论水平，又能够反映出学生的动手操作能力，是行之有效的计算机考试制度。

2.4整合高职院校师资力量，全面提高计算机教师的整体素质。教师的教学水平直接关系到计算机教学的质量，针对现阶段部分高职院校计算机教师师资力量薄弱的状况，应进一步整合高职院校师资力量，提高计算机教师的整体素质。要在现有教师的基础上，招募更多的计算机专业出身的高职院校计算机教师，为现有计算机教学带来新鲜血液，还要对现有高职院校计算机教师进行相关培训，加强专业学习，培训教学技巧，全面提升计