英语课程建设方案(new).pdfVIP

英语课程建设方案(new)--第1页

英语学科课程的建设与实施方案2015.7

一、背景分析

1、教师团队情况分析

我校英语组由10名女教师组成，其中代课教师1名，平均年龄35岁。英语本科专业毕

业10人，2人英语硕士在读。常州市骨干教师1名，新北区学科带头人2名，新北区骨干

教师4名，校骨干教师2名。

全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们精诚合作，

教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄

然营造着团结协进的团队文化。

2、学生学习情况分析

我校是一所规模较大的农村学校，学生人数2000余人，外来务工人员子女较多，几乎

占了全校人数的50%左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际

分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我

们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的

能力这些问题。只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习

兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。

3、学科课程资源情况分析

本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套

英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自

习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。另外在选修课上，我们的教师还

组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。

二、实施理念

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开

发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，

要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠

道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性

发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式

校本课程。

1、人本论（Person’scenter）。学生是具有内在学习潜能的（朱纯1999），而其潜能的开

发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根

据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。

2、多元智能理论。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的

教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更

好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。

3、“三个面向”理论。邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。进一步从

手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适

应每个学生终身的学习需要。

第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的