《过秦论》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《过秦论》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教材分析

《过秦论》是统编版高中语文选择性必修中册的经典文言文篇目，文章论述精辟，观点鲜明，通过对秦国兴亡历史的剖析，揭示了仁义不施而攻守之势异也的历史规律。本篇课文既展现了贾谊的雄健文风，又蕴含了丰富的历史哲理，与课程内容紧密关联，旨在让学生掌握文言文阅读技巧，理解历史文化背景，提高思辨能力和文化素养。教学内容将围绕课文的结构、修辞手法、历史观点分析等方面展开，确保与教学实际相结合，提升学生的文言文综合运用能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：把握《过秦论》的论证结构和修辞手法，理解作者的历史观点。

难点：对文言文词汇、句式的准确理解，以及分析课文中的深层次历史哲理。

解决办法：通过课前预习、课堂讲解、小组讨论等多种教学手段，引导学生逐步解析文言文难点词汇和句式，结合时代背景深入剖析课文内容。运用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生直观地理解文章结构，加强对修辞手法的认识。同时，设计相关思考题，激发学生思辨能力，使其在探讨中领悟历史观点，突破难点，提升学科核心素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解《过秦论》的文言知识，剖析文章结构和修辞手法。

-讨论法：组织学生分组讨论，针对课文中的历史观点进行深入探讨，激发学生的思辨能力。

-情境教学法：创设历史情境，让学生通过角色扮演等方式，体验文中人物的思想感情。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示课文内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

-思维导图：利用思维导图软件，引导学生构建知识结构，提高学习效率。

-网络资源：利用网络平台，提供拓展学习资料，鼓励学生课后自主探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《过秦论》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“秦国为何会迅速崛起又迅速衰败？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读原文，了解秦国历史背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料和成果的共享。

-作用与目的：

使学生初步理解《过秦论》的主要内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述秦国兴衰的故事，引起学生对《过秦论》的兴趣。

讲解知识点：详细解析文言文难点，如“仁义不施而攻守之势异”的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析文章的论证结构和修辞手法。

解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中发表自己的看法，与他人交流。

提问与讨论：对不理解的文言文句式或观点提出疑问。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解和应用。

培养学生的团队合作能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与秦国历史相关的书籍和视频，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用课外资源，拓宽知识面。

反思总结：反思学习过程，总结学习方法和技巧。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思和评价。

-作用与目的：

巩固学生对《过秦论》的理解，提高文言文应用能力。

培养学生的自主学习能力和终身学习观念。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了《过秦论》的文言知识点，如特殊句式、重点词汇等，提高了文言文阅读能力。

-理解了文章的论证结构和修辞手法，如对比、排比等，提升了写作技巧。

-通过分析秦国兴衰的历史背景，加深了对历史事件的认识，培养了历史思维。

2.过程与方法：

-学生的自主学习能力得到提升，能够独立完成预习任务，提出有深度的问题。

-在小组讨论中，学生的团队合作意识和沟通能力得到锻炼，能够有效表达自己的观点。

-通过实践活动，如角色扮演、实验等