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内部质量保障体系诊断与改进情况报告

深入贯彻中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，根据教育部、广

东省教育厅对高职内部治理保证体系诊断与改进工作的相关要求，学校以第二批省级诊断与改进试点校为

抓手，把质量体系工作与学校“双高计划”建设、“创新强校工程”等重大项目建设有机结合。

一、建立健全组织体系，优化运作机制

为保证质量保证诊断与改进的有序开展，学校建立健全质量体系的组织框架。按照学校内部质量保证

体系诊断与改进实施方案的有关安排，组织体系的建立主要包括：

1.建立学校内部质量保证体系诊断与改进工作委员会。在学校党委领导下，成立由学校党政主要领

导任主任，其他校领导任副主任，各个质量主体部门参与的工作委员会（简称“质量委员会”）。结合学

校“双高计划”建设的实际需要，在主任、副主任及主要成员设置与“双高计划”项目领导小组成员保持

一致。

2.在部门层面成立质量保证工作组。根据学校“双高计划”建设项目设置，共有10个综合改革项目

和个专业群建设项目，由各项目第一负责人任组长，第二责任人为副组长，核心成员为组员质量保证工

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作组。

3.在专业（课程）层面成立质量保证工作小组。由教务处统筹，以“双高计划”建设项目高水平专业

群项目的四个专业为专业诊改试点对象，在试点专业中各遴选不少于门课程（与状态数据库对应的、

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C二类课程，其中至少2门专业核心课）开展课程诊改试点。以试点专业（课程）负责人（或“双高计划”

建设项目中实际负责人）为组长，成立人组成的质量保证工作小组。.畅通运行，建立教学部门联络

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员制度。各质量工作组合小组指定名成员作为本工作组的诊改工作联络员，及时传达和反馈诊改工作进

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展及相关信息。

二、加强学习宣传和培训，培育质量文化

L开展专项宣传培训，把握诊改内核。一是邀请国内知名专家在校内针对全校教职员工开展专题宣贯

讲座和培训，使全校教职员工深入认识高职院校质量诊改的本质、核心和工作要点。二是组织质量办质量

诊改专职人员、学校领导、教师等参加国内质量保证体系建设的培训和学术交流会议，加深对质量诊改的

认识。

4.融入日常教研活动，培育质量文化。按“学校一二级学院一专业一教研室”分层分类开展主题教

研活动。学校层面，重点解读内部质量保证体系的内涵、剖析开展内部质量保证体系建设的背景和必要性、

介绍学校内部质量保证体系的顶层设计和实施路径等。二级学院、专业、教研室层面从中微观角度，探讨

如何开展专业建设、课程教学以及教师个人应该树立的质量观及如何保证每门课程及每节课程的质量。从

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深层引发全体教职员工对质量的重视，为层层分解,建立质量目标链和标准链和全面质量保证体系奠定基

础。

三、不断完善评价标准，打造“两链”

1.完善评价标准，重塑质量文化

以质量标准的制定和遵守为核心重塑质量文化，对校内质量标准体系进行动态调整，修订完善专业标

准、课程标准、教师发展评价标准、学生发展评价标准等，同时建立标准落实的监测督导机制，以标准为

牵引推动人才培养质量的提升。

2.以“双高计划”规划为依据，打造目标链

按照学校“双高计划”重点项目规划的目标和任务，由学校“双高”建设办（挂靠质量办公室）统筹，

对学校总目标进行分解，二级目标以10大综合项目和高水平专业群建设目标为主要参照，在此基础上，层

层分解，到具体任务的实施者层面，构建上下衔接、左右互动的目标链。对标国家双高校建设标准，编

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制标准链一是以中国特色高水平高职院