第三单元 第5课时 有趣的算式（教学设计）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）.docx

第三单元第5课时有趣的算式（教学设计）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版四年级数学上册第三单元第5课时“有趣的算式”。内容主要包括对加减乘除算式的探索，特别是一些特殊的算式规律，如数的奇偶性对算式结果的影响，以及一些基本的数字排列组合产生的算式趣味性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个课时已经学习了基本的加减乘除运算，并掌握了简单的算式填写方法。在此基础上，本节课将引导学生发现算式中的规律，例如通过观察和推理，让学生发现偶数加偶数等于偶数、奇数加奇数等于偶数等有趣的数学特性，激发他们对数学的兴趣，并增强他们对四则运算的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生逻辑推理、数学抽象和问题解决能力。通过探索算式中的规律，学生将提升逻辑推理能力，能够运用数学语言和符号进行简单的论证和推理。同时，学生将发展数学抽象思维，从具体的数字和算式中提炼出一般性规律。在问题解决方面，学生将学会运用所学知识解决实际生活中的数学问题，增强应用意识和创新意识，培养面对问题情境时的分析、思考和解决能力。

学情分析

四年级学生在知识层次上已经掌握了基本的四则运算，具备了一定的数学基础。在能力方面，他们具备初步的逻辑推理和问题解决能力，但尚需进一步培养和提高。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，对于有趣的数学问题表现出较高的兴趣。

然而，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。部分学生对数学学习兴趣浓厚，表现出较好的自主学习能力和合作精神；而另一部分学生对数学兴趣不足，学习依赖性强，课堂参与度不高。此外，一些学生在数学学习中存在粗心大意、审题不严等不良行为习惯。

这种学情对课程学习有以下影响：一方面，学生对有趣的算式规律表现出好奇心，有利于激发学习兴趣，提高课堂参与度；另一方面，学生间的差异可能导致教学过程中需要更多关注个体差异，因材施教。针对这些情况，教师应采取多样化的教学策略，关注每一个学生的学习需求，以提升他们的数学素养和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级数学上册教材，便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与有趣的算式相关的图片、图表和动画视频，用于激发学生兴趣，直观展示算式规律。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算器、算式卡片等教具，供学生操作使用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置展示区，供学生展示自己的发现和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和预习问题，要求学生预习有趣的算式相关内容。

-设计预习问题：围绕“有趣的算式”，设计问题如“你能找出哪些有趣的算式规律？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生对算式规律有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，了解有趣的算式的概念。

-思考预习问题：学生尝试找出算式规律，如奇偶性对算式结果的影响。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，帮助学生提前接触和理解算式规律。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个数学魔术视频引出本节课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解算式规律，如奇偶数的运算规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习发现。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的发现，共同探讨算式规律。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解算式规律。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对算式规律的理解，掌握数学推理方法。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如找出生活中的算式规律。

-提供拓展资源：推荐相关数学书籍和网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，探索更多数学知识。

-反思总结：反