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一下《找规律》《认识时间》单元分析及教学建议

127《相识时间》单元教学建议一、单元学问框.知道1时=60分相识时.〔相识几时几分〕相识用1分1分数的方法读取时.相识用5分5分数的方法读取时间二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容:1.相识钟.2.相识整时、半时,并能用两种表示法表示。后续学习的相关内容:学习时、分、秒的相识及相关计算本单元的主要内容:1.了解时针和分针关系,知道1时=60.2.会读、写几时几分三、单元教学目标1.驾驭相识时间的方法,能正确读、写几时几分。2.知道1时＝60分。3.造就学生珍惜时间的意识和习惯。四、单元学问点列表编号学问点内容127-01相识钟面刻度书p81例1127-02读写5分5分数的时刻书p81例1127-03知道时与分的关系:1时＝60分书p81例1127-04读写1分1分数的时刻书p81例2五、各学问点的教学建议学问点127-0.相识钟面刻度教学建议1.视察钟面,先复习时针、分针。学生通过视察钟面相识有12个大格,每个大格里有5个小格.2.通过演示讲解分针走1小格表示1分钟,走了5小格也就是1大格,就是5分钟。接着演示分钟走过刻度2.3……分别表示多少分,学生填写例题钟面上的括号.3.老师接着引导学生视察:分针走一周,共走了多少分钟,这时时针发生什么改变？〔时针走一大格是1时〕为下面“1时=60分”做铺垫。评价要点娴熟记忆每一刻度对应的分钟数评价样例书p81例1.a级〔易.学问点127-0.读写5分5分数的时刻教学建议1.学生尝试和探讨如何读出钟面上的时间,师生在共同总结:先看时针,过了几〔9〕还没到几〔10〕,确定是几〔9〕时多；再看分针,分针指向刻度几,对应是多少分.2.学生通过已学过读写整时和半时的学问,尝试读写5分5分数的时刻.老师总结时说明:电子表表示法假如分钟数不到10,在分钟数前面加.如9:0.3.通过拨钟等互动练习稳固写法评价要点正确读写5分5分数的时刻评价样例1.书p83练习十五第2题a级〔易.2.《学业评价标准》p20例1.b级〔中.请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。学问点127-0.知道时与分的关系:1时＝60分教学建议1.老师演示从12时到1时的过程,并引导学生视察:时针走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分,理解1时＝60分的含意。2.结合学过的学问让学生思索为什么12时半就是12时30分？分针走了半圈30分钟,时针走了半个大格,对应就是半小时。加深理解“几时半”的含意评价要点知道1时＝60分评价样例1.《学业评价标准》p20例1.a级〔易〕想一想,填一填当时针走过1个大格,分针就走.〕个小格,即1时＝.〕分学问点127-0.读写1分1分数的时刻教学建议1.多媒体出示第一个钟面图,让学生读出是几时几分,并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书:4时15分2.老师将分针又转过了4个小格,要求学生1分1分地数下去.用什么方法还可以读出4时19分？〔先读出4时20分,再往回数1分,就是4时19分,或者有学生运用加法口算15+4=19,所以是4时19分〕3.师生共同小结:读钟面上时间的方法,要依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间,确定几时多,再看分针指向哪儿,指向哪个大格,就5分5分地数出几分；分针指向哪个小格,就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。评价要点正确读写1分1分数的时刻评价样例1.书p8.练习十.第6.a级〔易.2.书p8.练习十.第4题b级〔中.3.书p8.练习十.第8题b级〔中.说明:四幅图的是按先后依次排列的,遵照生活经历将对应时间连线。完成后,可以让学生说一遍这个小故事.4.书p8.练习十.第7题c级〔难.说明:先读出钟面上的时刻再依据题目要求写出再过几分后的时刻。可以在原来时刻上1分1分数出来,或者个别计算实力较强的孩子会用加法来计算分钟数.128《找规律》单元教学建议一.单元学问框架找规律图形改变规律图形和数字改变规律数字改变规律二、单元学习内容的前后联系本单元的主要内容:1.图形改变规.2.图形和数字改变规.3.数字改变规律后续学习的相关内容:1.二下:找出图形和数列的改变规律〔相差数改变.2.后续数学学习中须要形成初步的视察、操作及归纳推理实力三、单元教学目标1.学生通过视察、试验、推测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律.2.造就初步的视察、推理实力.3.造就发觉和观赏数学美的意识.四、单元学问点列表编号学问点内容128-01最简洁的图形改变规律书p88-89例1.例2.例3128-02稍困难的图形改变规律书