减法性质除法性质.docVIP

减法性质除法性质

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教学内容：

Ｐ39/例1（减法性质)Ｐ43／例3(除法性质）

教学目标:

1。知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数得和或除以两个数得积、

２、使学生感受数学与现实生活得联系，能用所学知识解决简单得实际问题、

3、培养学生探索、研究数学得意识与能力。

教学重点:

引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数,可以减去两个数得和或除以两个数得积。

教学难点：

学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数得积。

教学过程：

一、情境引入

购物:

一个电脑桌4９7元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅23５元。带1０3５元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？

学生自己选择条件,独立解答。

汇报：

(１）1035-2３5—4９7

１03５—４97—235

（2）1035－（4９７＋2３５)

(1)１０3５－４97—２03

1035－2０3－４97

(2）１０３5－（49７+20３)

二、新授

板书：

103５-２35－４９７

１035—（497+235）

１０35－４97－203

1０35—（49７+２03)

观察两组算式，您有什么发现？

您还能举出这样得几组算式吗？

教师板书。

学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。

观察这几组算式,您有什么发现？

板书:从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数得和。

谁能试着用字母表示？板书：

ａ—b—c＝a—（ｂ+c）

小练：

(1）一本书一共有234页，我昨天看到第6６页，今天又看了３４页,还剩多少页没有看?

请学生用自己喜欢得方法解答。汇报时对比不同得解法，找出最优解法、

在其她得运算中是否也有这样得规律呢?

a+b+c＝a+（b-c）

abc=ａ(bc）

abｃ=ａ(ｂｃ）

究竟哪个是对得呢？请小组合作验证。

小组合作验证;可以采用代入数字得方法，也可以采用举实例得方法等等、

小组选择自己认为可能得规律进行验证、

最后验证出第三个是正确得。

小练：

（1）填空:

4３6—236－１5０＝43６-(□＋□）

4８0—(２68+132)＝480〇2６8〇1３２

1０0０-159—□＝10００〇(□+４4１）

□－（2１7＋443）=８9５－□-□

１６24＝16(□〇□）

210（７６)=2１0〇（７〇6)

□(257）=３50〇（□〇□)

（２）判断：

６38-（4３8＋5７=638—４38＋57

9０1—1０9－９1＝9０1－（1０９+９1）

113－３6－６４=１33－（36＋64）

3４5６－（４81＋519)=34５6—481—519

３５14=３5０27

3０00425＝3００0（4+25）

三、巩固练习：

P39/做一做1、2

简算：(１）1245-（245＋673）

(2)1275－(164+3６）

（3)４８０—８2-１８

(4)673—8４－71－４5

(5）8１３3

(6）210(76）

四、小结

学生谈收获，以及本节课得重点和做题中需要注意得问题。

五、作业:Ｐ41/２４、P4７/６

课后小结