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七年级上册历史第四单元复习教案

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可连续发展的战略思

想。以素养教育为根本主旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学

生的潜能，提高学生的全面素养和自学能力。那么在学习历史的进程中有哪些

教案会比较好呢?感謝您的閱讀，以下是小編帶來的七年级上册历史第四单元复

习教案內容，期望能幫助到您！

七年级上册历史第四单元复习教案1

一、教学目标

知识与技能目标：

1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情形及其影响。

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。

3、通过采取小组合作探究的方式，培养学生共同学习、相互增进的能力。

进程与方法目标：

1、通过学生分组讨论，学习本课内容。

2、通过对照现实考试制度，启示学生摸索我国教育现状的不足，提出自己

的看法和改进建议。

情感态度与价值观目标：

1、引导学生认识科举制度的显现，是中国古代用人制度的庞大进步，是隋

唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人

类社会进步的组成部分;

2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有

突出奉献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。

二、教学重难点

教学重点：科举制度创建和逐渐完善的进程

教学难点：科举制的影响

三、教学方法

谈话法讲授法分组讨论法

四、教学进程

(一)温故知新导入新课

第一以温故知新的导入方式导入新课。复习上节课的主要内容并摸索：1、

为何唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为何会显现盛世景象?提出摸索问题，

由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武

则天统治时期奠定的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用

人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革提拔官员的方法呢?今天我们就来学习

第四课：科举制的创建。

(二)新课教学

环节1：在此之前朝廷是怎样提拔人才的呢?在同学认真看书后，请一个同

学来说说。大家想一想：这种提拔人才的方法好吗?老师：隋文帝统治时他也和

你们认为一样，为了提拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集

权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这个办法?(老师解说)科

举制度的“雏形”到“创建”和“完善”是一个很长的进程。既有联系又有区

分的三个阶段：

环节2：科举制的形成和完善(老师出示概括制表并说明)隋文帝隋炀帝唐

太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始

屡次亲身面试雏形创建完善(老师简介)

环节3：科举制的影响：小组讨论：科举制的影响老师：引导学生从政

治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与

唐朝繁华的角度分析;从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。(通过考

试提拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础;增进了

教育事业和文学艺术的发展;中国选官制度对世界的影响。(表明中国古代科举

制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国的考试

制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代考试选官制度对

世界文明发展产生过一定积极影响。)通过这节课的学习，我们已经大体了解了

科举制度的创建和完善的进程。下面请同学们摸索并讨论科举制与当今的考试

制度有何异同(小组讨论)。

五、巩固提高

进行几个挑选题的测试，掌控学生知识掌控程度

六、小结作业

梳理板书内容，帮助学生知道

七、板书设计

科举制的形成和完善

隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考

正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始屡次亲身面试雏形创建完

善

八、教学反思

七年级上册历史第四单元复习教案2

教学目标

通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情形，包括

“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁华等主要史

实。

通过摸索和概括开元时期农业和手工业的成绩，培养学生综合归纳问题的

能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生视察、想象能

力。

通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期