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初中地理考后反思

初中物理是物理学科的入门学习课程,学生在初中阶段的学习需要

借助生活经验但又要克服生活中形成的错误前概念,尤其在考试后，那

么关于初中地理考后的反思要怎么写呢?下面小编为大家整理了初中地

理考后反思，欢迎参考。

初中地理考后反思篇一

一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果;

二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益;

三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、

思维、情感等方面能产生高效应，换句话说，有效教学是指通过一段

时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发

展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发

展;学生智慧的发展;生成性的发展;即时发展和面向未来的发展;有学生

的发展和教师的发展。所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那

就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以学为中

心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定有效

教学的若干实施要点，它们分别是：

1.用好教材资源是有效教学的基本点：灵活使用教材，积极开发

学习资源(包括媒体资源)是有效教学的基本要求。

2.了解学情是有效教学的立足点：要了解学情，才能以学定教，

以学定教是有效教学的立足点。

3.设计适切目标是有效教学的落脚点：学习目标是学生通过学习

活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目

标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学中学生感到没味道。

所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。

4.改变学习方式是有效教学的着力点：改变学习方式是新课程改

革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要任务之一。要改变学习

方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。

5.优化讲练策略是有效教学的效益点：所谓讲练策略就是精讲

精练策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学

策略。

6.引导帮助学生是有效教学的支撑点：在教学关系上，师生互动

中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用引导与帮助的有效互

动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。

7.教与学的和谐是有效教学的关健点：教与学的和谐，主要的是

师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。

8.坚持教学反思是有效教学的生长点：教师自己审视自己的教学，

反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进

行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向

有效教学

初中地理考后反思篇二

本次期末试题，总体难度不大，主要是考查同学们对地理基础知

识和基本技能的掌握情况。题型分二大部分，选择题占40%，综合题

占60%(包括填空、连线、读图分析等)。从考试成绩可以发现，有的

班级考的很好，例如4班总评第一，3班也考得不错，但有的班级的及

格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大

的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注

意：

存在问题：每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能

拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有

许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。

一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面

如：1、5、6、10、16、17还有综合题经纬网图错误情况也较明显。

二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做

题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。

思想品行差。

三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案;21题

让你写出序号等。

四、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅

大小不一样，结果有些同学就不会对照书上相应的图填写正确的答案。

教育教学反思

1.创造性理解使用教材

认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学

校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，

对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2.要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉