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国家开放大学《小学科学教学研究》形考任务参考答案

形考任务1

（√）1、探究式科学教学属于这样一种科学，他要求师生在教学中应用科学过

程与方法做科学做类似于科学家们在科学研究中所进行的那种真实的科学探

究，由此获得知识，领悟科学思想，以及理解科学家们是如何研究自然界的。

（╳）2、发现式探究教学，强调的是教师极积的教，学生被动的学。

（√）3、有意义的主动的接受学习，称为“接受式探究教学”。

（√）4、建构式探究教学，比发现式探究教学更重视教师的正确干预作用，比

接受式探究教学更强调学生的主动建构和师生的积极互动。

（√）5、建构式探究教学是基于建构主义学习理论的探究式科学教学，它与发

现式探究教学一样，都反对直接传授知识，提倡在情境与活动中进行科学教学。

（╳）6、小学生的科学认识是从可感知的科学事物的外部特征为基点，获得科

学概念，具有抽象性和间接性的特点。

（√）7、概念的教学，首先调动学生的生活经验，学生相互之间立体概念原型

的例子，教师通过实物、视频、图片扩展，提供更多的原形的例子；学生在获得

丰富的原型的基础上，获得对此类概念的理解。

（╳）8、由于小学生的认识特点，具有抽象性与间接性的特点，原型举例可以

使儿童更好的感知。

9、用探究式教学方式进行科学教育，应当包括科学素养的三个层面（）。

a.学习做科学

b.理解科学

c.玩科学

d.学科学

10、三种不同类型的探究式科学教学方式是（）

a.发现式探究教学

b.假设式探究教学

c.接受式探究教学

d.建构式探究教学

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11、发现式探究教学，有如下特征（）。

a.强调学习的过程，认为认识是一个过程，而不是一种产品，因此在教学

过程中，学生是积极主动的知识探究者。

b.强调直觉思维，提倡教师在教学中帮助学生形成丰富的想象，多用形象

思维。

c.把儿童看作科学家，儿童是中心，他们自然的发展，教师只提供学习的

环境和条件，起促进作用，而不是提供知识。

d.强调内在动机，在促进学生深度学习中的作用淡化，以奖励、表扬等外

在手段促进学生学习。

形考任务2

（╳）1、课堂管理是决定学生学习效果的次要因素。

（√）2、课堂管理的核心就是提高教师自己的课堂教学质量和效益，为学生的

发展乃至终身发展奠定基础，强调教师应以现代教育思想为指导，通过优化课堂

教学结构，调动学生学习的积极性，充分发挥课堂上每一分钟的效率，高质量地

完成课堂教学任务。

（√）3、知识是一个人的思想行动、联结、预测和情感的储备，“情境性”是知

识的首要特征，有效的学习离不开情境。

4、一个管理良好的课堂，应包括以下特征（）

a.相对来说，时间浪费的少了，混乱和教学中断也少了

b.课堂环境与学习为导向，并充满了轻松宜人的氛围

c.学生知道自己的期望是什么，而且一般来说很成功

d.课堂交谈很热烈