初二期末阅读分析.pdfVIP

教知识教方法教思维

——八年级语文期末测试卷分析（阅读）

今年的这一份八年级期末试卷既覆盖所学知识点，又紧扣近年来的语文中考

卷，巧妙地将情境与语文学习融为一体，引导学生聚焦课本、重视阅读、精准表

达，让学生学习语文知识，运用语文知识。

若将这一份优质的期末试卷与近三年的中考卷作对比就更能凸显出命题者

敏锐的命题直觉，卓越的命题能力。

首先，试卷选材贴近学生的生活。17年的语文中考卷选取了关于月食、灵

谷寺等文本；18年选取了关于大象、儿歌、人工智能等文本；刚刚过去的19年

中考选取了关于南京水西门外赏心亭、燕子矶、雨花台等文本。可以说文字间充

满了生活趣味，尤其是19年的试卷都是学生生活中熟悉的景物。而本次的试卷

选材则是关于友情、览物之情、对读书的思考，也都贴近当代学生的日常生活。

这样的一份试卷拉近了与学生的距离。

其次，试题的命制颇具匠心。突显语文知识，充分创设情境，以期帮助学生

在真实的语言交际环境中进行精准表达，这样更易围绕要点进行解答。我们可以

先来看看中考卷。17年中考卷的14题：

14.自然景象常让中国人联想起相关的古诗句，“材料一”中作者的经历就

是一例。请你也写一例与大家分享。（4分）

示例：秋日的栖霞山，一簇簇红枫摇曳在道旁山涧．那时“停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花”的诗句便会轻叩心扉，让人不觉沉醉。

本题作为非连文本的第一题，创设情境，将自然景象与古诗句相连，以材料

一为例，既考察学生古诗文知识，又能够回归学生的真实生活，让学生在真实语

境中运用自己已学知识来表达自己的情感。又如19年中考试卷中：

15.小明在阅读中疑惑:“看花吃酒”本是雅事，作者却反复写杜少卿手拿一

只金杯，这不是把他写俗了吗?你为小明解答。(3分)

本题则是援疑质理，创设情境引导发现文本中的矛盾点，再回归文本、探寻

道理。

本次期末试卷中的题目：

11.结合三则材料，说说元稹与白居易的深厚友情体现在哪些方面？（3分）

14.有人认为，本文题为“锁在雨雾中的冰川”，但还写了海螺沟的树木、

温泉等似与冰川无关的内容，不太妥当。你是如何认识的？请你运用散文知识简

要阐述。（3分）

18.结合材料二的语境，说说“我走近了诗，在饥饿当中走进了诗”这句话

中“饥饿”的含义。

这几题，有的注重引导学生在材料中提炼、概括信息；有的注重创设情境，

引导学生质疑寻理，又提示学生运用语文知识答题；有的将语文知识置于具体语

境中加以考察。

从中可以看出命题者的苦心，紧扣中考导向命制试题以期我们的学生在平时

的期中期末考试中就能够培养良好的答题习惯，提高语文解题能力，提升语文素

养！高中课标要求的语文素养包括四个方面：语言的建构与运用，思维的发展与

提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与发展。这几点应该是要贯穿在我们的语

文教当中的。

昨天各位老师认真批阅试卷，并且详细分析了每道题学生答题的错因及教

学建议。我将老师们的集体智慧做了简略的整合，接下来我就给大家做一个简单

的汇报（本次要求对古文和现代文阅读情况都要加以整合，因此古文题的问题也

将点到）。由于时间比较仓促，有不当之处还请老师们批评指正。

第9题：【主要问题】

没有补充省略成分的意识；两个“者”不能灵活处理，很多同学将其都翻译

为“……的人”；未理解“唱和”的“和”，很多同学与综合性学习的“和为贵”

联系上，翻译为“歌颂和谐”，说明对古诗上的“酬和”、“和诗”少涉及；句

子不通顺。

【教学建议】

学习古诗文时也可多介绍文人之间的故事，或让学生自己准备分享，拓宽知

识面；加大课外文言翻译训练，练就语感。程老师昨天也强调：“文言文难度增

加，课堂基础学习不足以应付考试，要适当拓宽学生的眼界。”

第11题：【主要问题】

直接摘抄原文，没有分析，不得分；概括性不强（但只要有相关的描述就给

分）；答题点比较多，不够清晰。

【教学建议】

提高学生分点概括的能力，平时阅读时要训练学生①分清层次②弄清角度

第12题：【主要问题】

不注意审题；不结合全文去分析或者答案只有一句话；思维单一，答题只从

一个角度去分析，答案不完整、不具体；对原文处理不合理，对原句不能全部摘

抄，