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教育心理学教学大纲

一、课程名称：教育心理学（EducationalPsychology）二、课程类型：心理学

专业必修课

三、教育心理学在培养计划中所发挥的作用：从学科地位上看，教育心理学是教

师教育课程体系中占有重要地位。它主要研究学校情境中学生如何学（学习理论，

包括一般学习理论、不同领域的学习理论、学习动机、学习迁移、一般知识和智

慧的学习条件以及学习策略等）和教师如何教的心理学理论（教学设计、教学管

理理论等）以及师生教与学的互动而产生的有关心理学理论和实践问题，它是一

门综合性、交叉性应用学科。

从专业需要上看，无论是教育学专业、心理学专业、学前教育专业，还是其他各

专业的学生，都是必修的教育类课程。

这门课程以普通心理学、儿童发展心理学、教育概论等学科为基础，并将这些理

论综合运用于教育心理学的实际工作中。教育心理学不仅有其理论基础，也有自

己的理论体系，不是普通心理学抽象理论在教育领域中的简单应用。同时，这门

课程又反过来促进学习者更好地学习和研究前述学科的基本理论。

在现代教育中，教育心理学占有重要地位，目前整个学校教育改革，教学改革、

课程改革以及学生观、教师观、学习观的改革中都具有重要意义。

四、教学总目标：概括地说，本门课程的教学目标有三，一是基本理论的掌握，

二是基本技能的掌握，三是发展实际应用能力。

（一）基本理论的掌握：首先应掌握教育心理学，包括学习心理学和教学心理学

的最一般原理，并形成正确的态度和观念；其次要掌握教育心理学的基本理论和

原理的同时，要了解、把握教育心理学前沿的理论知识及其应用原则、方法。

（二）要学生学会学习。通过理论的领会，不仅要掌握理论知识，还要掌握理论

的应用原理、途径和方法，使学生形成技能。

（三）通过理论联系实际的教学和实验研究，使学习者形成和发展相应的能力，

包括教育心理研究的能力（实验设计的能力、准实验设计的能力）、学与教的能

力和理解学生学习的能力等。最高目标是发展学生应用抽象理论解决生动的实际

问题的能力。

五、课程的实践教学环节要求：在讲解讲授教育心理学的基础上，让学生进行实

际实验或试验，进行必要的调查、观察日常教学当中的教育心理现象，设计简单

的心理实验、总结自己的学习过程，并撰写小论文。

六、考试考核方法：以笔试为主，兼用讨论、作业、小论文、实验设计、操作等方

法。

七、课程总学时：126课时。

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目录

第一章总论Pandect（4）教育与心理发展EducationandMentalDevelopment

第二章（5）

第三章学习与学习理论概述IntroductiontolearningandlearningTheories（6）

第四章联结派学习理论theTheoriesofStimulus—ResponseLearning（7）

第五章认知学习理论theTheoriesofCognitivelearning（8）

第六章其他学习理论OtherlearningTheories（9）

第七章知识学习与教学KnowledgeLearningandInstruction（10）

第八章学习策略及其培养theStrategiesofLearningandtheirFormation（11）

第九章动作技能的获得theAcquirement