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互联网+翻转课堂在中职数学教学中的应用

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摘要：“互联网+”对各行各业均有很大的影响，从各个行业的发展不难发现它的地位。“互联网+”在推动各行业向前发展的同时，也加速了行业的创新升级。在中职数学教学中，引入“互联网+”的教学思维来组织翻转课堂，除了能够增强学生的自主能力，活跃课堂气氛外，还可以培养学生的数学素养。教师对中职数学教学中互联网+翻转课堂的价值进行分析，提出了具体的教学策略。

关键词：互联网+;翻转课堂;中职数学

：G71：A

：1673-9132（2019）17-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.009

社会在持续向前发展，对中职教育也提出更为严苛的要求。在该背景下，传统的数学教学模式已无法满足如今的教学课堂，教师必须探索和更新教学的对策与方法。中职数学课堂上，“互联网+”是一个比较重要的突破口。对教师而言，利用互联网思维来对中职学生实施针对性培养，促进知识、教师以及学生三者之间的融合，有助于培养学生自身的创新思维。

一、互联网+翻转课堂教学模式的内涵及应用的作用

（一）互联网+翻转课堂教学模式的定义

翻转课堂属于全新的教学模式，是颠倒学生在学习中的2个阶段。也就是：学生在上课前先进行自学，教师再围绕知识点进行讲解，结合学生心中的困惑开始答疑，让学生了解更多更完整的知识。翻转教学模式，需要教师在课堂上做到因材施教，以学生为主导实施教学，推动他们的全方位发展。

（二）互联网+翻转课堂教学模式在数学教学中的应用价值

翻转课堂教学模式，对学生和教师都有深远的意义。基于学生的视角，“自学”并非单纯地“把书看一遍”来弄清一堂课上要讲述的内容，而是“记忆”这些内容，记录好自己无法理解的知识，上课时及时提问。如此，学生也可以对知识有更深的记忆。基于教师的视角，学生带问题来上课，教师也会更加轻松，做到事半功倍。

二、在中职数学教学中应用互联网+翻转课堂的措施

（一）互联网+翻转课堂在中职数学教学过程中的实施方式

传统的教学课堂上，教师习惯选择传统的教学模式。在课堂上，教师单方面讲解和传输知识，学生在台下听讲和记忆。实践证明，这种教学方式并不很科学。尽管翻转课堂在教学中的应用时间比较短，但根据目前的应用成果，其效果相对突出。组织教学活动前，教师需借助互联网整合或是制作电子书、视频等，让学生课前做好预习。利用电子书的检测、统计功能，教师可以了解学生整体的学习状况。根据实际情况，教师可以实施巩固教学，及时梳理学习中出现的新、旧知识，抓住要点和难点，增强学生自身的学习能力，督促他们网上学习。

（二）提高管理能力，把握课堂节奏

我们都知道，中职学校内部的纪律性较差，学生缺乏很好的自控能力。部分学生看似是在听课，课桌下可能会做些小动作。若教师无法控制课堂的节奏，教学中极易出错。若任由该种情况放纵下去，学生的学习定会受到影响，某种意义上也会影响其他学生的进步。该情况下，翻转课堂选择小组合作进行学习，是比较靠谱的选择。学生变成课堂上的主角，教师则成为教学工作的导演和引导者。

举个例子，“集合的概念”这堂课上，概念学习相比其他内容更为简单，选择翻转课堂教学，可以让学生自行讲解。操作步骤如下：首先，教师借助互联网在微信群事先告知详细的预习要求，制作出微课视频，为学生的自主学习创造更多的条件。其次，教师可以对学生进行分组，并分配相应的教学要点。举个例子，小组1介绍“创设情境，同时导入教学定义，如面包、汉堡……形成食品集合，而彩笔、橡皮……这些形成文具集合”，小组2介绍“集合的概念”，小组3介绍“集合的分类”……诸如此类，根据递进的方式对小节内容进行分配。再次，让学生举手上台讲课。该种教学模式下，学生必须亲自参与。讲解结束后，他们对其他学生的讲解也会比较关注，以此提高学生课堂注意力。根据这种层层递进的方式，教师可以掌控好课堂的进程和节奏，无须担心学生做与课堂无关的事情。

（三）借助信息化教学手段，微课、MOOCS辅助教学

除了将课堂变成学生的主场，把控好课堂节奏外，中职数學教师还应当利用先进的信息化教学技术，让互联网+翻转课堂模式有更深入的应用。一是要借助互联网平台，直接在班级微信群中发布知识点及其预习要求，以及课堂上将要讲述的内容、目标等。对于教学中出现的重点或是难点，可以在课前制作出微课视频，为学生今后的学习提供更多的帮助。结合具体的教学内容，搜集学生在学习中碰到的问题、学习难点，明确在课堂上究竟要讲解哪些知识点，该选择何种教学方式等。利用该种教学方式，教师可以让教学活动更加有针对性，从而有效提升中职数学课堂总体的教学效率。课后，教师也可以结合知识点，为学生提供相对开放、延伸性较强的题目。引导学生利用互联网主动和教师之间进行互动，在互联网系统中教师也可以看到课