10-2《师 说》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

10-2《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的10-2《师说》章节。内容涵盖了对韩愈《师说》的文本解析，重点讨论了师生关系、尊师重道的古代观念以及其对当代社会的启示。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的文言文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧和词汇，如《送东阳马生序》等，对古代文化和师生观有了初步了解。《师说》作为对这一主题的深入探讨，将帮助学生将这些知识融会贯通，理解并评价古代教育观念的现代意义。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《师说》中的文言文词汇和句式，如“师者，所以传道授业解惑也”等典型表达。

-理解韩愈对师生关系的论述，及其在古代文化中的价值。

-分析并评价《师说》中尊师重道的观念对当代教育的启示。

2.教学难点：

-文言文的准确翻译和深层含义的理解，尤其是古汉语中的借代、典故等修辞手法。

-探究《师说》中的教育理念如何与现代社会教育观念相结合，识别其在现代教育中的适用性。

-学生需具备较高的文言文阅读和批判性思维能力，以实现对文章主旨的深刻把握和个性化解读。例如，对“师”的多重角色和责任的认识，以及这一认识对个人成长的影响。

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解《师说》的文言文内容及其教育思想。通过案例研究，比较古代师生观与现代教育的异同，增强学生的批判性思维。

-讲授：对文言文难点、关键点进行讲解，确保学生掌握基本知识。

-讨论与案例研究：组织小组讨论，让学生探讨古代教育观念对现代教育的启示，分析具体案例。

2.教学活动设计：进行角色扮演活动，模拟古代师生对话，帮助学生从实际情境中感受和理解文中师生关系的重要性。

-角色扮演：分配学生扮演不同角色，模拟古代师生互动，增进对文本的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《师说》相关的历史背景、图片和视频资料，提高学生的学习兴趣和参与度。

-多媒体展示：通过视觉和听觉材料，辅助学生形象理解文本内容，增强记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索古代教育理念的欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待师生关系？在现代社会中，师生关系与古代有何不同？”

展示一些关于古代师生关系的绘画或文献资料，让学生初步感受古代教育文化的特点。

简短介绍韩愈及其《师说》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《师说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解《师说》中的文言文表达，掌握其基本教育观点。

过程：

讲解《师说》中“师”的定义，包括其对教师角色的诠释。

详细介绍韩愈对师生关系的论述，通过图表或示意图展示其教育理念的结构。

通过实例分析，让学生更好地理解古代尊师重道的实际意义。

3.《师说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古代教育观念的内涵和影响。

过程：

选择几个典型的古代师生关系的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和韩愈教育观点的应用，让学生全面理解古代教育理念。

引导学生思考这些案例对现代教育的启示，以及如何将古代教育观念应用于现实生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨《师说》中提出的师生关系在现代教育中的体现和挑战。

小组内讨论如何结合古代教育理念解决现代教育中的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对古代教育理念的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现代师生关系的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代教育理念的现代价值。

过程：

简要回顾《师说》的基本观点、案例分析以及小组讨论的成果。

强调古代教育理念在现代社会中的借鉴意义，鼓励学生在生活中实践和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《师说》对现代教育的启示的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《师说》文本背景

-韩愈的身份及历史地位。

-《师说》的成文背景及历史影响。

2.文言文基础知识

-《师说》中的重点词汇，如“师者”，“传道授业解惑”等。

-文言文的句式结构，如宾语前置、定语后置等。

-古代修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

3.师生关系观念

-古代尊师重道的传统观念。