Unit 4 Breaking boundaries Using language Vocabulary and listening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit4BreakingboundariesUsinglanguageVocabularyandlistening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit4Breakingboundaries。该单元主要围绕“突破边界”的主题，通过各种语言活动，让学生感受不同文化背景下的交流障碍，并学会如何使用语言来克服这些障碍。具体内容包括词汇学习、听力训练、口语表达和文化背景知识了解等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和表达日常生活中的基本信息。在此基础上，本单元将通过更加丰富的语言材料，拓展学生的词汇量，提高他们的听力技巧，并引导他们了解不同文化背景下的交流特点，进一步提升学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Breakingboundaries，学生将进一步提高英语听说读写能力，尤其是听力技巧和口语表达。同时，学生将深入了解不同文化背景下的交流特点，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和批判等方式，提升思维的灵活性和创新性。此外，学生还将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的积极性、主动性和有效性。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本单元涉及大量与旅行、文化交流相关的词汇，学生需要掌握并能够灵活运用。

2.听力理解：听力材料包含不同口音和真实交流场景，学生需提高听力技巧，理解材料内容。

3.口语表达：学生需要能够在小组讨论中流畅地表达自己的观点，并进行跨文化交流。

难点：

1.文化差异理解：学生需要深入理解不同文化的交流习惯和礼仪，以提高跨文化交际能力。

2.听力策略应用：学生需要学会使用有效的听力策略，如预测、笔记和主旨概括，以提高听力效果。

3.高级语法结构运用：本单元包含一些复杂句子结构，学生需学会正确使用。

解决办法：

1.词汇学习：通过词汇卡片、游戏和语境练习，让学生在实际语境中记忆和运用新词汇。

2.听力理解：提供多种听力练习，包括模拟真实场景的对话和独白，引导学生进行听力技巧训练。

3.口语表达：组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生大胆开口，实践中提高口语表达能力。

4.文化差异理解：引入文化背景知识，通过案例分析和讨论，加深学生对文化差异的认识。

5.听力策略应用：教授听力技巧，如预测、笔记和主旨概括，并进行专项练习。

6.高级语法结构运用：通过例句解析和写作练习，帮助学生理解和运用复杂句子结构。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生个人笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-英语学习软件或应用程序（如Duolingo、RosettaStone等）

信息化资源：

-英语学习网站和在线资源（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-跨文化交流的视频资料和案例分析

-听力练习材料（如TED演讲、新闻广播等）

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和模拟对话

-词汇卡片和游戏

-听力技巧训练和专项练习

-写作指导和反馈

教学过程

1.导入（10分钟）

课堂开始时，我将通过展示一张世界地图和一些著名旅游胜地的图片，引导学生谈论他们的旅行经历和梦想。接着，我将简要介绍本节课的主题——突破边界，并提问：“你们认为什么是边界？你们有没有经历过突破边界的时刻？”通过这个问题，激发学生的兴趣和思考。

2.词汇学习（15分钟）

3.听力训练（20分钟）

在听力训练环节，我将播放一段关于不同文化背景下的交流障碍的听力材料。学生在听的过程中，需要使用听力策略如预测、笔记和主旨概括。听完后，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的听力心得和感受。通过这个环节，学生的听力技巧将得到提高。

4.口语表达（15分钟）

5.文化差异理解（10分钟）

在这个环节，我将引入一些关于不同文化背景下的交流习惯和礼仪的案例分析。我会让学生阅读一些短文，然后进行小组讨论，讨论不同文化之间的差异和相似之处。通过这个环节，学生将加深对文化差异的理解，提高跨文化交际能力。

6.课文主旨内容探究（10分钟）

在这个环节，我将引导学生探究课文的主旨内容。我会提出一些问题，如：“本文