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农村中小学现代远程教育工程

农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，

提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，采

取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质

教育资源传输到农村的教学方法试点工程。争取用四年左右的时间，

使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光

盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75

万所农村初中基本建成计算机教室。工程投入由省级政府统筹安排，

国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。

中文名农村中小学现代远程教育工程

开始时间2003年

目标实施农村中小学现代远程教育

范围全国

2003年9月，国务院召开的全国农村教育工作会议上做出了一项

重大决策：启动全国农村中小学现代远程教育工程。这是党的十六大

提出全面建设小康社会和构建全民终身教育的学习型社会的伟大目标

后，新一届党中央和政府采取的新增教育投资主要投向中西部农村地

区的重大决策。这一重大决策与我国的三大基本国策――科教兴国、可

持续发展和西部大开发紧密相关。要全面建设小康社会，没有中西部

农村的发展不行。本文从介绍和借鉴国外基础教育信息化进程及其历

史经验出发，进而对我国组织实施全国农村中小学现代远程教育工程

提出建议。

一、国际基础教育信息化的基本经验和发展趋势

（一）基础教育信息化经历的基本阶段

发达国家的基础教育信息化大多经历了三个发展阶段，下面以美

国为例说明。

第一阶段（1980～1997）――硬件阶段（每所学校、每间教室配

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备计算机）

第二阶段（1995～2001）――网络阶段（每所学校、每间教室接

入互联网）

第三阶段（1999～）――整合阶段（信息技术与各类学科课程教学

整合）

（二）基础教育信息化进程中积累的基本经验

各国基础教育信息化进程中都遇到并注重解决好以下问题：

理念和认识；

数字鸿沟；

教师培训；

优质资源开发；

保证经费投入和合理配置；

重视企业投资和参与；

制订政策鼓励教师参与；

引导学生提高信息素养，正确使用计算机和网络

（三）基础教育信息化进程中值得汲取的教训

在各国基础教育信息化进程中出现过各类问题，有许多值得汲取

的教训。

1．重硬件、轻软件的倾向

在教育信息化的初期，大多容易重视基础设施建设中的设备和硬

件建设，轻视或忽视软件建设。这里，软件建设不仅包括计算机和网

络系统软件和各种应用工具软件，还包括网络教学平台、网络管理平

台、数字化教育资源开发系统、教师智能备课系统、教学智能答疑和

评价系统、教育教学软件（从各门课程的课件到学科资源库、素材库、

电子图书馆等）等。

2．重基础设施建设，轻教师培训

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在一些国家的基础教育信息化进程中，基础设施建设和教师等人

员培训方面，无论在投资比例，还是协调发展上都出现过严重失衡。

新加坡、我国香港和内陆都有这方面