高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《力的合成》教学设计

一．教学目标

（一）知识与技能

1．能够从力的等效性来理解合力与分力的概念，初步体会等效替代的思想。

2．掌握力的平行四边形定则，学会初步运用平行四边形定则求合力，知道它是矢量

运算的普遍规则。

3．会用作图法求解两个共点力的合力，知道合力的大小与两分力夹角的关系。

（二）过程与方法

1．能够通过实验探究归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则。

2．体会等效代替的思想方法，参与实验探究过程，培养学生动手操作能力和协作能

力。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。

2．培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。

二．教学重点

渗透“等效替代”的物理思想，实验探究力的合成规律——平行四边形定则。

三．教学难点

平行四边形关系的发现。

四．教学准备

多媒体课件、投影仪、计算机、分组及演示实验仪器

五．教学方法

启发探究式教学、多媒体辅助教学。

六．设计思想

1．教学主线设计

本节课是探究课，在此之前,学生已学习了力的基本概念,力的图示和重力,弹力,摩擦

力这三种基本性质力，为本节的学习起着铺垫作用。本节大胆采用设疑→思考→探究→总

结，这样一条主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，通过探究实验，加深了学生对

平行四边形定则的理解。本节还把演示实验和学生实验很好地结合起来，利用演示实验和

为学生精心设计的小实验继续探究合力与分力的大小关系，以及在生活中的应用，将堂课

推向深入。

高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

2．教学媒体设计

通过多媒体课件，以熟悉的情境引入，更有亲切感；利用课件显示力的矢量图，让学

生对平行四边形定则，有比较感性的清晰的认识。

七．课时安排一课时

八．教学过程

（一）创设情境，激发求知欲

1．引入采用播放学生熟悉的语文、数学和政治老师提水桶的照片方式，让学生觉得

倍感亲切，极大提高了学生的学习兴趣。老师体形及力量的对比，引出问题，激发学生的

求知欲。

2．利用课件对刚才实例做受力分析图，自然引出合力、分力、力的合成、力的分解的概

F1F2

念

（二）亲身体验，合作探究

1.教师问：咱班周俊儒同学体重是87kg，耿帅同学体重是52kg，两个人的总质量是

多少？

F1+F2=F？

学生探究活动1：

师生小结：矢量、标量的运算法则是不一样的！

2.学生活动2：课件展示

利用提供的器材找出

（1）一对分力F1、F2

（2）能够替代F1、F2的“合力F”

（3）怎样做到“等效”？

3.学生活动3：探究矢量运算法则

高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页

利用投影交代实验装置及注意事项，学生分小组进行实验探究，学生亲身体验归纳总

结得出结论，印象深刻，符合认知规律。

得出结论：求两个