9 古诗三首-《闻官军收河南河北》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

9古诗三首-《闻官军收河南河北》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《闻官军收河南河北》一诗，属于第九章节“古诗三首”的部分。教学内容围绕唐代诗人杜甫的这首作品，通过对诗句的理解与分析，使学生感受诗人的爱国情怀和壮志未酬的哀愁。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已学习过多首古诗，掌握了基本的古诗阅读和鉴赏方法，对古诗的韵律、意境有了初步的认识。在此基础上，通过对《闻官军收河南河北》的学习，使学生在已有的古诗知识基础上，进一步理解历史背景对诗歌创作的影响，提高对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过学习《闻官军收河南河北》一诗，培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文化传承与理解素养，使学生能够理解并感悟杜甫诗歌中所蕴含的深厚历史文化背景及爱国情怀。其次，强化学生的审美鉴赏与创造素养，让学生在品味诗歌韵律美的同时，能够深入体会诗人情感，培养文学鉴赏能力。再次，发展学生的思维发展与提升素养，通过分析诗句，激发学生的批判性思维和创造性思维，提高学生对诗歌内涵的解读能力。最后，加强学生的社会责任与担当意识，使学生从诗人的忧国忧民情怀中汲取力量，培养关注社会、关爱他人的责任感。这些目标与课程内容紧密相关，符合新课程要求，有助于学生全面发展。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于使学生理解并感受《闻官军收河南河北》一诗中杜甫的爱国情怀及诗中所蕴含的历史背景。难点在于对诗句深层情感的理解以及诗歌韵律美感的鉴赏。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用情境教学法，通过多媒体展示相关历史背景资料，使学生更直观地感受诗人的情感来源，增强对诗歌内涵的理解。

2.针对难点，设计小组合作讨论环节，引导学生从诗句中提取关键信息，分析诗人的情感表达，培养学生对诗歌情感的感知能力。

3.引导学生关注诗歌的韵律和节奏，通过朗读、吟诵等形式，让学生在感受诗歌音乐美的过程中，逐渐体会诗歌的意境，提高审美鉴赏能力。

4.创设思考性问题，激发学生的批判性思维，引导学生从不同角度对诗句进行解读，突破对诗歌深层情感的理解难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文五年级下册教材，提前翻到《闻官军收河南河北》一诗所在章节，方便课堂学习。

2.辅助材料：准备杜甫生平简介、唐代历史背景、诗中涉及的地理信息等相关图片、图表及视频资料，用于课堂导入和情境创设，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。

注意：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。以上教学资源均与课程内容紧密相关，符合教学实际需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传《闻官军收河南河北》的预习资料，包括诗歌文本、杜甫生平简介和预习问题。

设计预习问题：围绕诗歌内容，设计问题如“诗中反映了哪些历史事件？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述唐代历史背景，引入《闻官军收河南河北》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意境和杜甫的爱国情怀。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗句，体会诗人的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析诗歌。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生突破难点，深入理解诗歌的情感和历史背景。

通过实践活动，提高学生的审美鉴赏能力和团队合作能力。

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