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小虾

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。

（二）能运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。

（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助插图、视频在反复

朗读中感受准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。

二、教学准备

收集小虾游动的视频资料，《语文作业本》。

三、教学过程

（一）联系生活，初识小虾

1.揭示课题，齐读。

2.联系生活，激发兴趣。

你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的？（学生交流）

评价预设：你看到了小虾的样子，你对它的饮食习惯很感兴趣。

3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起

来读读课文吧。

（二）初读感知，梳理内容

1.根据要求自读课文。（出示学习提示）

（1）自由读课文，读准字音，难读的多读几遍，把课文读通顺；

（2）思考：课文中的小虾是怎样的？

2.学生自由读课文。

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3.字词检查。

（1）根据预习单反馈难读的字词并出示。

（2）随机指名读，正音。

教师先出示三个带拼音的生字，指名一位同学当小老师，其余同

学跟读，随机正音。随后出示带有这三个生字的句子，指名读句子，

随机正音。

（3）学生完成《语文作业本》第一题，教师反馈指导。

（4）学生交流作家笔下的小虾是怎样的。教师随机追问：跟你

看到的小虾一样吗？

4.回顾方法，概括段意。

（1）回顾方法：这个单元前面的课文我们学习了一种概括段意

的方法，（出示课文《花钟》的第二自然段）谁来说一说？（学生回

答）

（2）思考：课文《小虾》的哪个自然段也能借助关键语句来概

括这一段的意思？（指名回答，教师适时重点标注第一句话）

（3）指名说说第三自然段主要写了什么。

教师引导：正如你们刚刚说到的，作者笔下的小虾十分有趣，那

我们就先来读读课文的第三自然段。

（三）聚焦“有趣”，感受“生动”

1.出示默读要求。

默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣，把句子画

下来，圈出关键词体会。

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2.出示句子，重点交流。

预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸

壁。

（1）指名说体会。

（2）教师点评：是啊，不同活动样子的小虾让你觉得很有趣。

（板贴：不同活动样子的小虾）

预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立

即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面

那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动

着，连眼珠子也一突一突的。

（1）指名交流感受。

（2）教师引导：作家是怎么写的