第八单元基础练习（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

第八单元基础练习（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的第八单元基础练习。本单元的主题为“感受世界”，通过阅读不同题材的短文，让学生在阅读中感受世界的美好，提高他们的阅读理解能力。本单元的教学重点是让学生能够理解文章的主要内容，体会作者的情感，并能联系实际进行思考。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，如概括文章主题、理解词语的含义等。在本单元的学习中，学生将在已有知识的基础上，通过阅读不同题材的短文，进一步提高他们的阅读理解能力，同时也能拓宽他们的视野，感受世界的多样性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过阅读本单元的不同题材的短文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维的深刻性和广阔性。同时，通过感受作者的情感，提高学生的审美鉴赏能力，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品。此外，通过阅读不同题材的短文，学生能够更好地理解和传承我国的文化，提高他们的文化素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过阅读理解文章的主题和作者的情感。难点是让学生能够联系实际进行思考，并能够欣赏不同题材的文学作品。

为了解决这一重点，教师可以通过提问的方式引导学生概括文章的主题，并通过角色扮演等互动活动，帮助学生理解作者的情感。

对于难点，教师可以提供实际的例子，让学生联系实际进行思考，并分享自己的经历，从而更好地理解文章中的内容。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相分享对文学作品的欣赏和理解，从而提高他们的审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授新知识，讨论法用于促进学生之间的互动和思考，情境教学法则通过创建实际情境，帮助学生更好地理解文章内容。

2.设计具体的教学活动：首先，学生将进行自主阅读，通过勾画关键信息和写下阅读感悟来加深理解。接着，开展小组讨论，分享各自的阅读心得，并共同完成一篇关于文章主题的短文。最后，进行角色扮演，让学生模拟文章中的角色，亲身体验情感，以更深入地理解作者的意图。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师将使用多媒体课件展示文章内容，以图文并茂的形式吸引学生的注意力。同时，利用网络资源展示相关实际案例，帮助学生更好地联系实际进行思考。此外，还会播放与文章主题相关的音频或视频材料，丰富学生的感官体验，提高他们的审美鉴赏能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章主题和作者情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的主要内容和作者的情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主要内容和作者的情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解文章的主题和作者的情感，掌握阅读理解技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合