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3我们班他们班（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3我们班他们班（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

教材分析

《3我们班他们班》选自2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册，本章节旨在引导学生认识和了解集体与个人的关系，培养他们尊重和理解他人的品质。通过对比分析我们班和他们的班，让学生在实际情境中感受集体的多样性，学会在集体生活中相互尊重、团结合作。课程内容紧密联系学生生活，以教材为基础，拓展学生思维，提高道德素养，符合四年级学生的认知水平。教学设计将注重实践性和互动性，引导学生在探讨与分享中深入理解班级集体的内涵。

核心素养目标

《3我们班他们班》课程的核心素养目标为：培养学生的人际交往能力、集体荣誉感和道德判断力。通过本章节学习，学生将能够理解并尊重集体中的个体差异，发展有效沟通和团队合作的能力；培养对班级集体的归属感和责任感，激发为集体荣誉而努力的动力；在比较和分析中，锻炼道德判断力，学会在多元文化背景下做出正确的价值选择。这些目标与新教材要求相契合，注重学生品德素养的综合提升。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了集体与个人的基本关系，学会了基本的礼貌和合作。他们对班级规则和学校生活规范有一定的认识，能够表达对集体的归属感和对同伴的尊重。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对比较和观察不同班级的活动感兴趣。他们在小组合作中表现出一定的交流能力，但独立思考和分析问题的能力还需培养。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉和操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨班级间的差异时，学生可能会遇到难以理解和接受不同班级文化的困难。此外，对于如何处理集体中的冲突和如何表达对他人差异的尊重，他们可能缺乏有效的策略和经验。在学习过程中，部分学生可能在表达个人观点和倾听他人意见方面存在挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体案例，为学生讲解集体与个人的关系，引导他们理解尊重差异的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对班级文化的观察和感受，鼓励他们发表观点，提高交流与合作能力。

3.情景教学法：设计模拟情境，让学生在角色扮演中体验不同班级文化，培养换位思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、PPT等展示教材图片和案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式白板软件，实现师生互动、生生互动，提升课堂氛围和教学效果。

3.网络资源：整合网络素材，拓展学生视野，帮助他们了解不同地区的班级文化特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“我们班他们班”的预习资料，包括班级文化差异的案例和探讨问题。

-设计预习问题：围绕“班级文化的多样性”，设计问题如“你的班级有什么特别的文化？你怎样看待其他班级的文化？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解不同班级文化的特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同班级文化的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解集体与个人关系，强调尊重差异的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并进行角色扮演活动，模拟不同班级的交流场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点，并倾听他人的想法。

-提问与讨论：对于不清晰的地方，勇于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生对知识点有清晰的认识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级文化的多样性，掌握尊重和理