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麻雀(教案)部编版语文四年级上册--第1页

16.麻雀

教材分析：

《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品。课文主

要讲述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀挡在猎狗面前奋不顾身保护小麻

雀的故事。课文描写了“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”三者之间的交锋，按事情

发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。事情起因是猎狗想吃小麻雀，

经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情

写清楚”。作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来

的“初试身手”和“习作表达”打下基础。因此，教学的重点落在两个方面：一

是让学生梳理故事的起因、经过和结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究

作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀

的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。

故事情节简单，语言浅白易懂。学生在内容理解上，不存在难度。课后题直

接指向语文要素，可借助课后题展开教学，落实目标。

学习目标：

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、

猛烈”等词语。

2.知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的

重要内容。

学习重点：

知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

学习难点：

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重

要内容。

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第一课时

学习目标：

1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挖挲”。

2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结

果来写。

3.知道作者抓住看到的、听到的、想到的，把“老麻雀的无畏”写清楚的方

法。

学习流程：

一、检查预习，明确目标

1.同学们，今天我们走进第五单元——习作单元，我们会从这个单元学到很

多写文章的本领。谁来读读单元篇章页，说说这单元学习的重点是什么？

我手写我心，彩笔会生活。——这句话告诉我们，这是一个习作单元，写的

是我们生活中的事。

了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚。

（这是这单元的学习重点）

2.现在，我们就走进第一篇课文《麻雀》。（板书课题）看看屠格涅夫是怎

样把一件事写清楚的。

二、借助图示，感知有顺序地写

1.出示学习要求。

(1)自由轻声读课文，画出你认为难读的词语，多读几遍，读通课文；

(2)找一找课文写了哪几个角色，把它们圈出来。

2.检查字词读音，根据学情，读准难读的词语。

无可奈何嗅了嗅挓挲（zhāshā）

掩护拯救嘶哑

庞大搏斗愣住

3.重点认读理解“挓挲”

(1)指名根据拼音认读“挓挲”。

(2)根据读音猜猜词语的意思。

(3)(多媒体出示图片)根据