10父母多爱我 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册.docxVIP

10父母多爱我第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：部编版道德与法治三年级上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解父母对他们的爱，培养学生的感恩之心。

2.引导学生理解父母的爱是无私的，体谅父母的一片苦心。

3.通过小组讨论、情景剧等形式，提高学生的表达能力，增进同学间的友谊。

三、教学内容

1.导入：通过歌曲《世上只有妈妈好》引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.学习课本内容：让学生阅读课本第2页，了解父母对他们的爱。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论父母在生活中对他们的小细节关爱，以及自己如何回应这份爱。

4.情景剧：每组选取一个代表，表演父母关爱子女的情景剧，其他同学进行评价。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父母的爱是无私的，我们应该学会感恩和体谅。

四、教学评价

1.观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对于父母爱的理解程度。

2.通过情景剧表演，评价学生的表达能力，以及对于父母爱的理解。

五、教学资源

1.课本：部编版道德与法治三年级上册

2.歌曲：《世上只有妈妈好》

3.情景剧道具

六、教学步骤

1.导入：播放歌曲《世上只有妈妈好》，引导学生进入学习状态。

2.学习课本内容：让学生阅读课本第2页，了解父母对他们的爱。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论父母在生活中对他们的小细节关爱，以及自己如何回应这份爱。

4.情景剧表演：每组选取一个代表，表演父母关爱子女的情景剧，其他同学进行评价。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父母的爱是无私的，我们应该学会感恩和体谅。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的道德与法治素养，通过了解父母对学生的爱，引导学生学会感恩和体谅，提高学生的社会责任感。同时，通过小组讨论和情景剧表演，提升学生的表达能力，增强同学间的友谊。此外，培养学生对家庭、社会的热爱，增强学生的家庭观念和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了家庭的组成，父母与子女的关系，以及一些基本的家庭道德规范。他们对于父母的爱有初步的认识，知道父母对他们的付出。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于家庭关系和亲情有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事、情景剧等形式来学习。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解父母的爱是无私的这一观点上，学生可能会有难度。他们可能无法完全理解父母为何要付出那么多，为何要有牺牲。此外，在小组讨论和情景剧表演中，部分学生可能会因为害羞或自信不足而不愿意表达自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治三年级上册的教材。

2.辅助材料：收集与父母爱相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和情景剧表演区，方便学生进行互动和表演。同时，准备黑板和投影仪，用于展示教材内容和多媒体资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“父母多爱我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解父母爱的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“父母多爱我”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于父母爱的真实故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解父母爱的表现和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己父母的爱，并在讨论中深化理