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五年级科学教学反思（通用5篇）

作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学

新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好

的呢？下面是小编收集整理的五年级科学教学反思（通用5篇），仅

供参考，希望能够帮助到大家。

五年级科学教学反思1

运动与摩擦力教学反思

本堂课让学生亲身感知摩擦力，强化了摩擦力给人留下的印象，

使摩擦力在学生的思维中由抽象变为了具体；让学生亲历亲为去进行

实践操作，可以使学生养成尊重事实的优良品质；让学生动手操作、

分析总结、发现新知，能够使课堂充满实践性、概括性和科学性。另

外，课堂延伸，让学生走出课堂去拓展新知，使课堂成为学生课余学

习的桥梁，从而真正实现授之以渔。

雨水对土地的侵蚀教学反思

课前，布置学生按书本的要求做了一个“地形”，但没有按时完

成的小组很多，使本堂课的效率不高。实验中体现出来的问题：一个

是土的松紧程度，一定要适中，太松了，“雨水”一冲就垮，太紧了，

又半天不见动静。二是出水口要挖得大一些，防止阻塞，形成“洪

水”，不利于侵蚀的观察；最后，接径流的容器一定要大一些，否则

一接就满，也会给实验造成麻烦。这个实验在操作时也有比较多要注

意的细节，比如降水的高度、位置，观察的项目等，都需要学生在进

行实验时明确了实验要求，这个实验一节课中只能进行一次，不能重

新做，实验前明确实验的各项要求和重要。在实验前由于我没有着重

强调，使得学生在实验过程中又不断的看书，整个实验后实验室也是

留下了很多水。真是一次最脏的实验课了。

石会改变摸样吗教学反思

本课时我在课堂教学充分考虑到学生兴趣、生活环境，导入时选

择学生熟悉的岩石为素材，激起了学生的学习兴趣，同时也引发他们

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探究的欲望。努力激发学生积极调用已有经验，鼓励学生运用已有的

知识和经验开展科学研究，并在已有知识、经验和现有信息的基础上，

通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探

究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课教学中，我并

没有生搬硬套的给学生灌输如“风化”的知识，而利用学生对岩石与

生俱来的兴趣，通过老师的引领，通过学生的科学探究，利用“冷热

的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历探索岩石在“冷

热”与“水”的作用下发生变化的探究过程。在探索岩石变化的原因

时，对于“植物根的作用”由于时间的限制，不能在课堂中及时探究

验证，让学生利用课余时间进行实验来验证，把学生探究的兴趣引向

课外。同时结合多媒体技术，了解了大气对岩石的一些影响。在“假

设——验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发学生热爱自然、

探索自然的乐趣，同时培养了学生的求证意识。

地球表面的地形教学反思

本节课主要是理论上的知识，在讲解过程中不够详细，让学生在

理解过程中，出现一些混淆。并且对本地石梁的地形了解欠缺，所以

探究在家乡是什么地形时，学生讲到的地名，地形不能够对上，区分

上有点难。本节课最大的亮点是对每个地形配以图片，并且出示了本

地有名景点来讲解地形特点，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴

趣。因为学生这是会发现，我们的周围也有很多的地形。

整节课总体框架不错，在课堂上的条理清晰，并引导得当，用上

课件，图片文字等更加直观，加上学生的印象。但有时过分美观的图

片会吸引