Module1 Unit3 My face（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册.docx

Module1Unit3Myface（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit3Myface

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期第4周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本课程基于2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册教材，围绕“我的脸”这一主题，通过图片、歌曲、故事等形式，引导学生学习面部五官的英文表达，以及简单的问候语句。课程注重培养学生的听说能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本课程着重培养一年级学生的语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit3Myface，学生能够：1.运用面部五官及相关形容词的英文表达，提升语言组织和表达能力；2.了解不同文化背景下，人们对于面部表情和五官的认识与描述，培养跨文化交际意识；3.通过观察、思考和讨论，发展学生的观察力、想象力和逻辑思维能力；4.掌握基本的英语学习策略，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。教学内容与课本紧密关联，旨在全面提高学生的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：一年级学生在前两个单元的学习中，已掌握了基本的英语问候语、颜色、动物等词汇，以及简单的自我介绍。此外，他们还能用简单的英文描述一些常见物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。他们在语言模仿、表演方面表现出较强的能力，喜欢互动、合作的学习方式。然而，学生的学习风格存在差异，有的善于模仿，有的善于思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习面部五官的英文表达时，学生可能会对一些新词汇的发音和记忆感到困难。此外，如何将所学知识应用于实际情境中，进行有效交流，也是学生需要克服的挑战。

本章节内容紧密结合课本，从学生的实际出发，关注学生的个体差异，以帮助他们更好地掌握课程知识。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-教学挂图

-面部五官单词卡片

2.软件资源：

-课堂管理系统

-英语学习软件

-电子教材

3.课程平台：

-学校教学平台

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-互动教学游戏

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一张笑脸表情包，引导学生关注面部五官。提问：“Canyoutellmewhatsonthispicture?”（你能告诉我这张图片上有什么吗？）

学生回答后，教师总结：“Yes,itsahappyfacewitheyes,anose,amouth,andsoon.Todaywearegoingtolearnaboutourfaces.”（是的，这是一张有眼睛、鼻子、嘴巴等的快乐的脸。今天我们将要学习关于我们的脸。）

目标：激发学生对本节课主题的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

a.教学五官词汇：教师展示面部五官的图片，引导学生学习相关英文单词（eye,ear,nose,mouth,face）。让学生模仿发音，并注意纠正发音错误。

互动环节：教师随机指向一个学生的五官，学生需要快速说出对应的英文单词。

b.教学形容词：教师展示带有形容词的五官图片，如bigeyes,smallnose等，引导学生学习并运用形容词描述面部五官。

互动环节：学生两人一组，互相描述对方的五官，巩固形容词的运用。

目标：让学生掌握面部五官的英文表达，以及简单形容词的使用。

3.巩固练习（15分钟）

a.课堂提问：教师提问学生关于面部五官的英文单词和形容词，检查学生对新知识的掌握。

b.小组合作：学生分成小组，用所学的英文单词和形容词描述组内成员的面部特征，并进行分享。

c.角色扮演：教师准备一些面具，让学生扮演不同角色，用英文描述面具上的五官。

目标：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂总结与拓展（5分钟）

a.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结面部五官的英文单词和形容词。

b.拓展活动：教师展示一些名人的脸部图片，让学生尝试用英文描述这些名人的五官特点。

目标：培养学生的语言表达能力，提高他们的观察力和想象力。

5.作业布置（5分钟）

学生需要完成以下作业：

a.家长协助，用手机或相机拍下孩子的脸部照片，让孩子用英文描述自己的五官特点。

b.选择一