四上第二单元《夜间飞行的秘密》课时导学案.docVIP

四年级上册第二单元《夜间飞行的秘密》课时导学案

【学习目标】：

1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

2.学会从不同角度提问。

3.能借助问题理解课文内容。

【学习重难点】：

1.学会从不同角度提问。

2.能借助问题理解课文内容。

【课时安排】：2课时

【学习过程】：

第一课时

学习活动一：出示目标，角度切入

1.回忆复习本单元前一课的提问方法

师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？

预设：可以针对课文的部分或全文提问。

师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题：夜间飞行的秘密）

2.针对课题提问

齐读课题。本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。

【设计意图】借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。

3.出示初读要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

4..认读词语。

蝙蝠即使敏锐系铃铛苍蝇证明障碍物荧光屏

其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗读，准确发音。

学习多音字“系”：

联系另一个读音xì进行对比识记，通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。再出示“系列、关系、系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等词语，让学生认读，巩固识记。

5..指导写字。

出示本课要写的字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。

提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田”。

重点指导“蝇”：电和口的穿插关系。

学生练写，全班展示、评价。

学习活动二、出示提示，明确任务

1.明确任务，提出问题

带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：

（1）说说课文主要讲了什么。

（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。

（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。

提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。

【设计意图】在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。

2.全班交流：说说课文主要讲了什么。

预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。

3.结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单。

4.课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。

预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。

预设2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。

教师引导：同学们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提问），那么根据你的发现，尝试批注新问题吧！

学生批注新问题，丰富自己的问题清单。

学习活动三、合作学习，提问角度

（一）学习新的提问角度，整理问题清单

1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。我们先来看课后第二题中的小组问题清单，思考：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？

2.探究。

（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？

交流：“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。

小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）

（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？

交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。

小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法）

（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？

交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。

小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）

3.教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写《夜间飞行的秘密》这篇文章？……

4.以小组为单位，从三个角度梳理本小组的问题，填表。