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新课改背景下高中政治高效课堂的构建策略

摘?要：在高中教育階段，课堂是最重要的学习场所，教师应重视课堂学习的有效性。根据新课程的改革，中学政治课堂实践教学应整合多种资源。高中政治教师需要创新多种课堂教学方式，灵活运用多种教学方法，让高中生对政治教学更有热情；丰富教学模式，减少教学量及高中生在政治课上的压力。文章以此为主题，简要阐述了高中政治教学存在的不足，重点探讨了新规范下提高高中政治教学有效性的策略。

关键词：高中政治；综合素养；教学模式

新课程改革对教学工作提出了新的要求，因此高中政治教师在教授新知识时，要清醒地认识到这一点，注重培养学生的基础素养，提高教学的有效性。但在教学实践中，部分教师一味地采用传统的教学方法，导致学生的兴趣淡薄、教学效率低下，影响了学生的进一步发展。对此，有必要加强对提高高中政治教学有效性的研究。

一、提升高中政治教学实效性的必要性

（一）社会形势的发展要求

当前，我国已进入中国特色社会主义建设的新时期，正在努力向第二个百年奋斗目标迈进，即到２０３５年，基本实现社会主义现代化强国这一伟大的奋斗目标。而这一奋斗目标对人们的素质提出了更高层次的要求。青年一代作为肩负伟大使命的主力军，必须不断加强思想道德修养和学科文化修养，把他们培养成德智体美劳全面发展的合格人才。作为德育的主导者，思政课教师必须做到既教书、又育人。

（二）新高考制度改革的需要

新形势下高中教学改革的目标，即需要充分发挥学生在学习过程中的主体地位，改变传统“填鸭式”“满堂灌”的教学行为，而传统的教学行为表现在教学效率低下、学生缺乏学习兴趣、没有牢固掌握新的理论知识和没有把握其精神实质。

从近几年全国高考卷的内容来看，思政课考试题目体现了立德树人的基本要求，这要求在高中思政课的教学中，教师要重视培养学生的政治学科核心素养，即政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识，要以培养学生学会学习为基本的教学目标，使学生的学习能力内化成一种自觉学习的能力。只有这样，才能不断适应新课改下高考制度的变化，帮助学生正确解答在学习中的疑难问题。

二、高中政治课堂教学的重要意义

对高中政治课堂教学的有效性进行研究，首先，推进了教学的改革及发展，提高了高中政治课堂的教学质量与高中政治在高中教学中的地位；其次，有利于提高教师的自我综合素养。教师丰富的课堂教学经历，会使其变成推行素质教育的主导力量，经过不断地探索和分析，能够在一定程度上提高教师自身的理论知识与教学水平，逐步成为现代化的教育型人才；再次，可以促使学生广泛地获取知识与技术，促进现代化教育的发展；最后，可以将理论知识和实践充分结合，推进高中政治课堂教学的综合发展。

在新课改的背景下，优化高中政治课堂教学工作，能够提高学生自身的学科水平。高中阶段的学生对自己的学习已经形成了一定的规律和习惯，学生在小学到初中接受了与政治相关的教育，因此对政治教育有了宏观的理解。但是尽管如此，学生步入高中阶段后，仍然缺乏相应的实践机会，在实践生活、个人情感和道德规范方面，仍然存在许多不足和误解。因此高中政治教师要培养学生的思想观念，提高学生在课堂上解决问题的能力以及对新鲜事物的探索能力。优化高中政治课堂教学，还可以提高教师自身的教育能力。由于高中政治课堂教学一直采用传统的教育模式，不能完全地展示教师的教育理念和教学方法，而且高中政治这门学科本身就不太容易被学生理解和接受，因此教师在实际的课程教学中，要从学生的兴趣出发，了解学生的认知能力，并结合教师自身的生活和教学经验，在课堂上探索新颖的教学模式。高中政治课堂的教学内容，与生活实践有着较强的关联性，因此教师在进行课堂教学时，要有意识地让学生将课堂教学内容与生活之间建立联系，以提高学生的学习兴趣与课堂参与的积极性。

三、现阶段高中政治教学面临的困境

（一）重视度不足

在高中时期，学生最主要的学习任务是为迎接高考做准备，利用高中这一关键阶段，科学整合知识、巩固自身所学。因此从学校与教师的角度而言，其最主要的教学目标为最大程度地提高升学率，保证学生学有所得。为此，高中学科教学自然而然地出现了学科分层的现象，对语数外３科之外占分不高的学科，抑或是副科学科重视度不足，而高中政治学科便是如此。学生学习政治课程，经常流于形式、挖掘不足，导致政治教师的教导兴趣下降，在讲授一些相对枯燥、晦涩的政治理论知识时，照本宣科、创新不足。

（二）教学方法不当

对高中生而言，政治知识并不像数理化学科知识，具有十分精确的概念和定义，解题答案也不具有唯一的正确性，而是充满发散性、开放性和可探讨性。因而，基于政治知识大多抽象、空洞和不易通俗理解的特征，学生在日常的政治知识学习中，经常提不起主动学习的兴趣。同时政治教师持续沿用了传统的教学模式、教学手段，学生只能“囫囵吞枣”地被动接受政治知识，使学生思维狭窄、眼界