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《找规律》优秀教学设计

《找规律》优秀教学设计模板（精选6篇）

作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计

可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么

样子的呢？下面是小编为大家整理的《找规律》优秀教学设计模板

（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《找规律》优秀教学设计1

一、创设情景，导入新课

师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？

生反应（排队）。

师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）

师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）

师：你有什么发现？

生反应（有规律）。

师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律

是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，

（板书：找规律）

（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现

规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队

入手也可以提高学生的兴趣）

二、引导探索，寻找规律

师：请看大屏幕，你能有什么发现？

1、师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有

什么规律？

（1）学生自由发言说发现。

师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学

们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？

（2）小组合作，研讨交流。

小组汇报研讨结果。

师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？

（生反应）

（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从第二

次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。）

（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。

师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们

第五次排队的情况吗？

（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找

动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找

其他的排列规律会更简单一些。）

2、师：很好，不仅小动物会排队，漂亮的图片也会排队，大家看。

（出示课件）

师：你能发现图片在排队时的规律吗？

让学生观察，自由发言说发现。

师：你能按照这个规律，说出第四排的排列情况吗？

3、找方砖的排列规律。

师：同学们表现的非常不错，接下来我们再来看这些方砖在排队

的时候有什么规律？

生反应。

师：你能根据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？

师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）

师：如果按照这种规律继续排出第7行、8行、9行……你猜会是

什么样？

投影展示。

师：看到这种效果，你有什么感觉？（漂亮）如果用这些方砖给

你们家铺地板怎么样？

师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更漂亮？

（设计意图：在方砖的排列中让学生发现了循环排列，在不断的

循环后，让学生感受到方砖排列的很美丽，从而让学生认识到有规律

的排列可以让我们的环境变得更美丽，体现了学习找规律的在生活中

的现实意义和作用。）

三、巩固练习，加深认识

1、师：很好，下面我们就用刚才发现的规律来解决一些数学问题。

找出下面图形的排列规律，并画出第4组。

（1）让生观察说规律。

（2）画出第4组，投影展示。

2、请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案：

（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮助

学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够灵活的寻找规律；第三题设计

图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）

四、总结

1、今天这节课你有什么收获？

2、教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我

们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的`环

境打扮得更美丽！

《找规律》优秀教学设计2

教学设计理念：

学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。

这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与

交流等数学活动。