职教课件-6.1基础模块（下）第六单元教学设计示例（学习任务1）.pdf

基础模块下册第六单元教学设计示例

基础模块下册第六单元

学习任务一：文本初读——感知“美”

教学目标

1.初步领会课文所呈现的美丽中国的内涵，涵养民族精神，增强对中国式

现代化强国的文化自信和道路自信。

2.体会本单元中科学家、散文作家、诗人、小说家呈现美的不同方式，增

强多样的审美感知。

3.通过诵读感受本单元科普作品、现代诗歌、游记散文、短篇小说等的语

言特点，了解其不同的表达风格，加强语言积累，提升语言理解与运用、审美发

现与鉴赏等方面的学科核心素养。

教学重点

1.理解课文内容，初步领会美丽中国的内涵。

2.掌握本单元中科学家、散文作家、诗人、小说家呈现美的不同方式。

教学难点

掌握本单元中科学家、散文作家、诗人、小说家呈现美的方式及特点。

学时安排

3学时

1

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第1学时

课前准备

自读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，为课文加批注，熟悉课文内容，

掌握课文中的生字词。

精髓（）赠予（）秘鲁（）疟疾（）

．．．．

相悖（）浸渍（）砒霜（）症候（）

．．．．

活血化瘀（）

．

一、导入

播放“感动中国2015年度人物——屠呦呦”视频中的颁奖词片段，导入本

课。

春草鹿呦呦:青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使

命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡

过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。

二、了解作者

屠呦呦，生于1930年12月30日，著名药学家，中国中医研究院（2005年

更名为中国中医科学院）终身研究员，青蒿素研究开发中心主任。屠呦呦和她的

团队数十年如一日，执着探索，最终发现青蒿素的治疟作用，拯救了成千上万的

患者。她曾获得2011年拉斯克临床医学研究奖、2015年诺贝尔生理学或医学奖、

2016年度国家最高科学技术奖，2018年和2019年先后荣获改革开放40周年“改

革先锋”称号和“共和国勋章”。

三、整体感知

课文是由作者的演讲词与论文组合而成的文章。阅读课文，思考：课文主要

内容是什么？结构上采用了小标题的形式，有何作用？

2

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明确：

主要内容：作者首先就获奖表达感谢，接着简要回顾自己的医学研究之路，

然后依次讲述了青蒿素从发现到成药的过程，青蒿素的发现给世界带来的影响和

重要作用，以及中医药学对人类的卓越贡献。

作用：采用小标题的形式，一是让整篇文章层次分明，脉络清晰；二是提纲

挈领，突出强调了每个部分的核心内容。读者借助五个小标题就能对全文结构及

各部分内容一目了然。

四、深入研读

小组合作探究，完成以下问题。

1．屠呦呦是在什么情况下开始抗疟药物研究的？

明确：20世纪50年代，疟疾重新开始肆虐，当时中外都没有特效抗疟药物，

人类饱受疟疾之害。1967年，我国政府启动“523”项目抗击疟疾。1969年，“523”

项目研究单位之一的中国中医研究院任命屠呦呦领导抗疟药研究工作。屠呦呦带

领团队，开始进行任务艰巨的抗疟研究。

2．概括屠呦呦发现青蒿素的抗疟疗效并制成药物的过程。

明确：①确立方向，1969年接受任命领导抗疟药研究工作，带领团队开始

从中草药中寻找有抗疟疗效的成分。②收集了2000余个方药进行研究，但进展

甚微。③发现青蒿的提取物有抗疟效果，然而实验结果很难重复。④受《肘后