互联网+视域下网络教学视频对大学生的影响与思考.docx

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“互联网+”视域下网络教学视频对大学生的影响与思考

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【摘要】“互联网+”教育实质在于，依靠在互联网环境下不断成熟的新手段，优化教育目标达成的整个过程，改善受用者的学习情况。“互联网+”视域下，网络教学视频模式的出现给教育过程的方方面面带来了极大的影响。鉴于此，为了教育手段的进一步升级，优化受用者学习过程的方方面面，有必要研究网络教学模式对受用者的影响。同时，如何规避网络教学视频模式的消极影响、思考出“互联网+”视域下网络教学视频模式的未来之路，也是应该研究的重中之重。

【关键词】网络教学视频；传统教育模式；大学生；特性；影响

一、引言

新型的教育模式是社会发展、经济腾飞、科技进步和教育改革到一定阶段的必然产物。有学者指出，“‘互联网+不是‘+互联网：互联网不仅仅是一种传播工具，更是我们这个社会的操作系统。[1]由此可见，网络教学模式是不可逆转的潮流与趋势，它是现代教育不可或缺的一种传播工具。这种传播工具的开放性、灵活性突破了不少如空间、时间等的限制，获得大量学生的青睐。据问卷调查统计，有35.29%的在校大学生倾向于选择网络教学课程。同时，网络视频教学在社会效应上起到了一定的作用。其具有费用低廉、使用方便的公益性。立足其公益性这一基本特点，它的产业性将与传统教育产业一样为推动社会经济的发展作出一定贡献。

然而，在“互联网+”的大背景下，网络教学视频模式有着不小的问题。第一，平台上的教学视频良莠不齐。第二，网络教学视频模式仅有的、最大的局限之一是其设备要求性。如果没有匹配的设备，学生无法利用网络平台观看学习。第三，远程教育失去了传统教育的实时监督性，大学生的自制力是一个不稳定因素。

综上所述，远程教育的特性使得其发展现状呈现出向好向上的趋势，但仍有很长的路要走。本文从网络教学视频模式的特性的视角，分析远程教育对大学生学习情况的积极影响、消极影响，思考网络教学模式未来的发展方向。

二、“互联网+”视域下网络教学视频对大学生的影响

（一）网络视频对大学生学习的有利影响

1.节约了教学用具成本与路途中的时间

教师只需要用电脑即可开始教学，对于学生来说，则节约了去上课花在路上的时间；除此之外，学生可以自由利用碎片时间进行学习，节约了时间成本。

如今，远程教育正在向传统学校教育模式靠近，有很多的组织形式，也有不同的技术应用。我们必须谨慎设计合适的学习情境和制度安排，充分考虑即时交互的可能优势，并进一步满足入学机会的需求，大胆而谨慎地面对技术的变革，促进远程教育的不断创新与发展。[2]

2.教学更加灵活

①空间和时间不再受限制，可以随时随地进行教与学。

②个体差异性的问题被减弱，部分跟不上学校进程的同学，在视频教学模式下，可以按照自己的需求调整观看视频次数。

课程类型多样，选择广泛，有助于大学生多渠道接受知识教育。目前网上视频课种类繁多，获取简便，扩大了学生学习平台，有利于学生拓展学习视野，推动学生创造力和思维拓展能力的发展。

3.培养学生自主学习能力

远程教育的发展，除了对教师教学能力、技术的提高之外，也对学生的自主学习能力提出要求。没有了传统课堂的教师监督，学生需要克服种种诱惑，这也在无形之中，培养了学生的自主学习能力。

其中，个性化学习：学习者中心设计的归宿；新媒体应用：关注“策略”与“有效性”；实验与实证研究：从“模式”走向“课堂”；跨学科合作研究：学习技术发展的必要条件。[3]

（二）网络视频学习对大学生的不利影响

本研究通过收集305份问卷，就网课对大学生影响进行调查，经数据分析，得出网课对大学生有一定的消极影响。

1.学习效率难以明显提高，易受干扰

学习效率的自我评价反映了大学生的学习状态，透视了大学生对授课方式的接受程度。问卷中就大学生在网课学习过程中专注度的变化情况进行提问，包括：“（1）与面授课程相比，您的网络课程听课专注度？（2）对于网课课程中，界面出现的广告链接，您会？”。

305位大学生中，有34%认为自己线上听课专注度降低，仅有22%的同学认为自己能高度集中，说明了大学生网课学习专注度总体水平不高。网课并不能有效地提高学习专注度。就视频内广告而言，305位大学生中，67%对于网课中的广告链接能视而不见，而共有33%学生会关注广告，其中有23%的同学在听课过程中就关注广告，说明网课广告分散听课注意力。

因此，网课学习中，大学生会出现学习效率不高、专注度降低和易受网课广告干扰的不利影响。

其次，网络授课目前多数仍采取老师录制视频学生播放学习的模式，学生与老师之间、同学之间缺乏沟通与交流，相处的时间减少。传统的教学模式有利于学生增强合作能力，教师通过提问、组织小组讨论等方式激发学生学习兴趣；而网课学习中，学生与老师之间交流机会少或几乎不存在交流；由于市場上大