第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿 · 书博山道中壁》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文九年级上册的第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》。这首诗是宋代词人辛弃疾的作品，表达了作者对人生的思考和对理想的追求。通过对这首词的学习，让学生感受古典诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，同时提高他们的文学素养和审美能力。

教学目标：

1.能够正确地朗读和背诵《丑奴儿·书博山道中壁》。

2.理解词中的意象和寓意，体会作者的情感。

3.分析词的结构和韵律，掌握词的基本特点。

4.能够运用词的表现手法，创作简单的词作。

教学重点：

1.词的朗读和背诵。

2.词的意象和寓意的理解。

3.词的结构和韵律的分析。

教学难点：

1.词中特殊词语的解释。

2.词的创作手法。

教学过程：

1.导入：通过图片和背景介绍，引导学生了解辛弃疾和《丑奴儿·书博山道中壁》的创作背景。

2.朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵词，注意语音和节奏的准确性。

3.意象和寓意：分析词中的意象，引导学生体会作者的情感，理解词的寓意。

4.结构和韵律：分析词的结构和韵律，让学生了解词的基本特点。

5.创作实践：鼓励学生运用词的表现手法，创作简单的词作，相互交流和欣赏。

教学评价：

1.学生对词的朗读和背诵的准确性。

2.学生对词的意象和寓意的理解程度。

3.学生对词的结构和韵律的分析能力。

4.学生的词作创作和交流情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力，使其能够正确地朗读和背诵《丑奴儿·书博山道中壁》。

2.思维品质：通过分析词中的意象和寓意，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解和评价作者的情感和观点。

3.文化素养：通过了解辛弃疾和《丑奴儿·书博山道中壁》的创作背景，培养学生对中国古典文化的了解和认同，提高他们的文化素养。

4.审美鉴赏：通过欣赏和分析《丑奴儿·书博山道中壁》的结构和韵律，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和评价古典诗词的美。

5.创意写作：通过创作简单的词作，培养学生的创新能力和写作能力，使其能够运用词的表现手法进行创作。

重点难点及解决办法

重点：

1.词的朗读和背诵：《丑奴儿·书博山道中壁》的语言韵律独特，要求学生能够正确地朗读和背诵，掌握其语言特点。

解决办法：通过示范朗读、分组朗读、跟读等方式，让学生反复练习，同时指导学生注意语音的准确性和节奏的流畅性。

2.词的意象和寓意：理解词中的意象和寓意，体会作者的情感。

解决办法：引导学生通过想象和联想，将词中的意象转化为生动的画面，并通过小组讨论、分享个人感受等方式，深入理解词的寓意。

难点：

1.词中特殊词语的解释：词中有些特殊的词语可能学生不熟悉，需要解释其含义。

解决办法：在讲解词时，适时解释生僻词语的意思，并通过例句或上下文帮助学生理解和记忆。

2.词的创作手法：如何运用词的表现手法，创作简单的词作。

解决办法：通过分析《丑奴儿·书博山道中壁》的创作手法，引导学生了解词的基本结构和韵律特点，然后提供创作指导和练习机会，鼓励学生进行创作尝试。

突破策略：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们对词的理解和感悟。

2.情境创设：通过图片、音乐等辅助手段，创设情境，让学生更好地感受和理解词的意境。

3.个性化学习：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和创作主题，充分发挥个性化的学习潜能。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和创作实践法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍辛弃疾和《丑奴儿·书博山道中壁》的背景知识，互动讨论法用于词的意象和寓意的理解，创作实践法用于词的创作练习。

2.教学活动：首先，通过角色扮演的方式，让学生扮演辛弃疾，以第一人称的形式朗读《丑奴儿·书博山道中壁》，让学生更深入地理解作者的情感。接着，分组进行讨论，让学生分享对词中意象和寓意的理解，并互相交流感受。最后，提供创作指导，让学生尝试创作简单的词作，并相互展示和评价。

3.教学媒体：在课堂上，将使用多媒体课件展示辛弃疾的图片和《丑奴儿·书博山道中壁》的文本，以提供直观的视觉支持。同时，播放古典音乐，为学生营造良好的学习氛围，增强对词的意境的感受。此外，还利用网络资源，提供相关的词作欣赏和创作指南，以便学生课后进一步