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五年级数学上册教学随笔〔通用18篇〕

篇1：五年级上册数学的教学随笔过去曾经听到教北师

大版小学数学教材的同行说这套教材不好把握。今年我担任了

五年级数学的教学任务，翻开教材后也有同样的感觉，每局部

的教学内容都是零零散散的，比起过去的教材系统性明显缺

乏，有些根底概念教材上连提都没有提到，比方说第一单元

“因数和倍数”删减了过去教材中的“整除、质因数、分解质

因数、互质数”等根本概念和方法，就连保存下来的“因数和

倍数”教材中也是让学生在详细的问题中认知。

以自己过去教学经历在这单元的教学中抓住“整除”的概

念，使学生理解其他与之相关的数学概念，逐步地构建一个以

“整除”为根底的知识体系。而如今建构体系的基石不存在

了，这可真是“无米”而难为“巧妇”了。此印象之一也。

印象之二：本套教材非常之花哨，实物图、卡通人物、统

计图、统计表全都是色彩斑斓，且比比皆是，好似画报相仿。

此两个印象使我不禁产生了两个疑惑：“教什么?”“怎

么教?”

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近一个月的教学理论之后，我发现了在这“花哨”的外表

背后隐藏着最朴素的数学思想和方法，它正是数学的灵魂。举

几个例子：

数的世界主题图隐藏着现阶段学生学过的所有种类的数，

但是他需要学生自己用眼睛去发现，引导学生发现生活中的数

学，培养学生用数学的目光去看现实生活。接下来的试一试那

么表达了最简单的分类思想。

2、5倍数的特征那么是要学生运用不完全归纳法来发

现，3的倍数的特征要学生经历观察、猜想、尝试、验证等类

似科学研究的环节去发现。

找因数、找质数通过用小正方形摆长方形的活动孕育了数

形结合的思想。

整单元的教学内容都已一个个详细的实例为依托，要求学

生动手尝试。

数的奇偶性是本套教材新增的知识内容。从教材中呈现的

内容看，在教学中要求老师引导学生运用示意图或列表的方法

将详细的生活问题抽象为数学问题，由于实际问题的开展有两

个结果，所以可以用数的奇偶性来判断其结果的可能性。由此

看来这局部教材的本质是运用一个数被2除的余数来判断事情

开展变化的可能性。在教学中我们还可以设计这样的问题：

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有两个杯子杯口向上放在桌子上，第一次翻转第一只杯子

使它杯口向下，第二只杯子不动;第二次第一只杯子不动，翻

转第二只杯子使它杯口向下;第三次翻转第一只杯子使它杯口

向上，第二只杯子不动;如此反复，请确定：⑴第9次翻转

后，两只杯子的杯口的朝向。⑵小明说：当翻动的次数是除以

4余数是3时第一只杯口一定朝上，第二只一定朝下，他的结

论对不对?

学生通过实验会发现这个问题有四种可能性“下上、下

下、上下、上上”，所以解决这个问题就要运用一个数除以4

的余数来判断。这样拓展了学生的认知，使他们举一反三，同

时认识到要根据详细问题运用相应的数学知识来解决，培养数

学应用的意识。

有了以上详细的感知，我对北师大教材有了以下的认识：

1、今日数学不同于昨日数学，我们都知道所谓传统教材