《说“木叶”》（教学课件）统编版高中语文必修下册.pdf

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教学目标

一、抓住关键句，理清文章思路，把握文章层次。

二、理解文章由“木叶”所阐述的诗歌语言富于暗示性的理论。

三、了解中国古典诗歌意象相对稳定的特点。

重点难点

的意趣。(重)

2.理解文中学习运用文中阐述的知识和道理尝试诗歌鉴赏实践；学习

观点，体会传承重要性。(难)

导入

有一次，苏东坡、黄庭坚和苏小妹在一起评文论诗。

苏小妹想要考考这两个大诗人，就说：“有这么两句诗：‘轻风细柳，淡月梅

花’,如果当中各嵌一字，该填什么字才最恰当呢?”

苏东坡说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐

梅花。”

而苏小妹却不断摇头：“你们两个的诗，都缺少韵味啊。”两人就请苏小妹公

布答案。

苏小妹说：“前加‘扶’,后增‘失’,就成了‘轻风扶细柳，淡月失梅花’

,淡雅，不俗。”苏、黄二人听了，不觉拊掌叫好。

所谓一字千金者，往往一字之差就能够决定诗词的好与坏，或者是神品与上品

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唐代诗人卢延让在《苦吟》诗里说：“吟安一个字，捻断数茎须。”

杜甫也说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”

诗歌之无穷魅力，正显示在推敲炼字之中。

《说木叶》这算文音可以说把“文字推敲.辨析”已经玩到了极致

1.林庚其人

业于清华大学中文系，历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授。

著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集

《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》

《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集

林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，沈从文称其在文学、法政、

哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。金岳霖、张中行、吴小如

均为其弟子。

后人评价他：建安风骨、盛唐气象、少年精神、布衣情怀。

他的“少年精神”:林庚先生是一个唐诗研究者，而少年精神是他

对唐诗总体风格的概述。说林庚先生有少年精神，是说他具有勃发向上的

生命态度和以天下为己任的担当精神。

2.写作背景

20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、

杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗

歌的语言，是艺术的语言，新高地诗化的语言，精练的语言，需要从日

常的生活语言中不断文新进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生

活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”

字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。

3.了解文体，初步把握文章特点

课下注释①:

选自《唐诗综论》人民文学出版社1987年版。

随笔：

随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和

抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲

折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行

的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。一

—百度百科

说“木叶”:

“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说

明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。

《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。

任务一：整体感知，理清思路

阅读全文，注意以下字词，勾画重点句，理清思路。

1.字词

(yùn)寒豳(zhēn)(寒秋的捣衣声)

柳恽征戍

万应锭(dìng)

言圈(quán)(言词上留下的迹象)

得鱼忘箜(捕鱼的竹器，喻功成而忘其凭借)门闩愿窣(xīsū)

2.重点语句

第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

第2段：“木叶”即树叶，但古诗中有用“树”的，有用“叶”的，用树

叶的十分少见，大量的是用“木叶”,后又发展到用“落木”。

第3段：“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键字在于“木

”字。由此可见，诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有差别

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第4段：“木”的第一个特征：含有落叶的因素。

第5段：“木”为什么有这个特征。