16赤壁赋教学设计.docx

16赤壁赋教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《赤壁赋》精读解析

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：第一学期，第16周，星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

《赤壁赋》教学设计：

本节课将深入解析《赤壁赋》这篇古文，通过课文阅读与讨论，让学生理解文中描绘的历史背景、人物形象和艺术特色。课程将重点关注苏轼的写作技巧，如对偶、排比、夸张等修辞手法的运用，以及其背后的文化意蕴。通过分析文中的关键词语和名句，提高学生对文言文阅读的兴趣和能力，同时加深对宋代文学和历史的认识。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，掌握《赤壁赋》中的文言词汇、句式和文学常识，增强对古典文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生的历史观念和文化意识，通过分析苏轼的写作背景，理解其反映的时代特征和人文精神。

3.增强审美与创造美的能力，引导学生感悟《赤壁赋》的艺术魅力，激发创作激情，提高表达与交流技巧。

4.培养批判性思维，引导学生对文本进行深入探讨，形成独立见解，提升分析与评价能力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生已学习过文言文的阅读方法，掌握了一定数量的文言词汇和句式，对古代文化和历史背景有初步了解，能阅读并理解基本的文言文段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于文学作品有一定的兴趣，喜欢探讨历史故事和人物形象，具备一定的想象力和创造性思维。他们具有较强的记忆力和逻辑思维能力，但学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《赤壁赋》的学习中，学生可能对一些生僻词汇和复杂句式感到难以理解，对苏轼的情感表达和艺术手法把握不够准确。此外，对于文本深层含义的挖掘和批判性思考可能存在一定的难度，需要教师在教学中给予更多指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《赤壁赋》课文及相关的语文教材，包含课文注释、词汇解析和背景介绍。

2.辅助材料：准备赤壁古战场的图片、苏轼生平介绍图表、课文重点句式的视频解析以及《赤壁赋》朗诵视频，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区和展示区，便于学生进行独立阅读、小组讨论和成果分享。布置多媒体设备，以便于播放辅助教学材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《赤壁赋》的预习资料，包括课文原文、注释和预习问题。

-设计预习问题：围绕《赤壁赋》的历史背景、苏轼的生平和文言文特点，设计问题引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找不理解的词汇和句式。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新发现。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与赤壁之战相关的视频，激发学生对《赤壁赋》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的特殊句式和修辞手法，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苏轼的情感表达和艺术特色。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析课文。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《赤壁赋》的文学价值和艺术特色。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读和解析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的书面作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与苏轼和宋代文学相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用课外资源，对苏轼的文学成就进行更深入的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进