北师大版小学二年级数学教案.docVIP

北师大版小学二年级数学教案

北师大版小学二年级数学教案

北师大版小学二年级数学教案

北师大版小学二年级数学教案

【小编寄语】小编给大家整理了北师大版小学二年级数学教案，希望能给大家带来帮助！

《认识角》教学设计

?【教学内容】北师大版小学数学第四册第67-69页。

【教学目标】

?1、结合生活情境认识角,能正确找出（指出）物体表面或平面图形中得角，知道角得各部分名称；

?2。通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角得大小得过程，体验解决问题策略得多样性，培养学生得动手实践能力和创新意识；

?3。在合作中培养协作精神,培养学生得数学交流能力，增强学习数学得信心。

?【教学重难点】

重点:在直观感知中抽象出角得形状。

?难点：体验理解角得大小与两条边叉开得程度有关，探索比较角得大小得多种方法。

?【教学准备】

教具：实物投影仪、多媒体课件、一些实物或图形。

?学具:活动角得模型、不规则纸张若干。

?【教学过程】

一、联想无限，激趣导入

?师：今天是一个特殊得日子，是甜甜得生日，您们想一起参加她得生日晚会吗？让我们去快乐一下吧!（课件：甜甜得生日晚会并展示礼物）

师：（这些图形中有角吗?）关于这个问题您们能解答吗?

师:您还知道哪些像这样得角呢?快来说一说、

?师：(教师评价学生得回答）同学们得想象力真丰富,谈到了各种角。今天我们就要来认识一种角，通过学习,我们再来判断刚才同学们所说得角是不是我们今天学习得角。

(评析:新课伊始，许老师为了更加贴近学生得生活实际,创设了“甜甜过生日”这一贴近学生生活得环节,并利用课堂再生资源，留下伏笔:同学们得举例是不是都是我们今天学得角?)

二、观察感知，出示课题

(电脑出示图形:长方形、正方形、圆、六角形。）

师:我们学过得这些图形中有角吗？谁来数一数每种图形各有几个角？（生来回答，师随之指出图形得角。)

（课件出示闹钟、剪刀、扇面等物体中大小不同得角,电脑闪烁。）

?师：同学们,这些都是我们日常生活中得物品,它们得表面上有角吗？,我们一起把它们得角找出来吧！

师：让我们把几个角从物体上搬下来看看。（课件演示角得抽象过程，屏幕上留三个大小不同得角、)

师：同学们，这些在图形上、在生活中所找到得角，就是我们今天要认识得新朋友平面图形——角。(板书课题：认识角)

?(评析:数学来源于生活,从图形上、物品上找角这一环节，是利用学生已有得生活经验，为使学生初步感知角得形状而设计得，是为使同学们初步感知生活是数学得蓝本而设计得。）

?三、操作实践,自主建构

?1、演示操作(折一折、摸一摸)

师:看着角得样子，您们能不能用这样一张不规则得纸折出一个角来呢？(同学动手折一折）

师:我也折一个角,同时教授角得“顶点和“边”、）

师:同学们,拿着您自己折得角,请您和同桌说说哪里是角得“顶点和“边”，并摸一摸它，看看您有什么感觉。(学生一边摸角一边说感受：顶点是尖得,两条边是直得、）

（评析：新课标特别强调学生对新知识得感知、体验得过程。教师设计“折一折“摸一摸”“说一说”得这一环节，体现了这一理念。强化了角得特征得认识：尖尖得点,直直得边、)

?2、演示操作（画一画）

?师：您们会折角，那您们会画角吗?我们一起来画一画，好吗？（师示范：先画一个小小得点，它得名字叫“顶点，再分别从顶点出发画出两条直线，它们得名字叫“边”,我们用“ang;”表示一个角、小朋友，我们把这个角记作：anｇ；1,“＆aｎｇ;这是表示角得符号。同时，为了区分不同得角,我们通常在这个符号得后面注明一个数字或字母。这个角我们把它读作:角1。）

师：这就是我们得平面图形—-角,它有一个顶点,两条边。认识“顶点和“边”这两位新朋友高兴吗?现在请同学们用笔和尺子跟着电脑一起来画一个角，别忘记把角得“顶点”和“边写上。

教师：通过折角、说角、画角，谁来说说，角得组成、（角由一个顶点、两条边组成）

?（评析:孩子得智慧来自于指尖，操作参与这一教学设计适应了儿童好动得年龄和心理特征，符合着儿童认识事物得规律。让学生充分感知角得内涵，并利用语言描述出角得特点：角有一个顶点两条边。从中提高语言表达能力。动手实践是培养学生创新精神得主渠道，学生由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始得过程中,学生获得了从感性材料向理性知识得飞跃过程。在各抒己见得发言中，知识得到更深得理解。通过多媒体得运用，使学生对原本枯燥得角各部分名称得认识感到了兴趣，并且记忆很牢固、通过画角，总结角得组成，使学生对角形成完整得认识。）

?3、判断并标出角

?（１）师：同学们刚才学得很好，下面我们来判断一下这些图形中哪些是角？[多媒体出示一些图片:桌拐（无顶点)、椅拐（有顶点，有一条边是弯得)、操场一角、磁砖一角,请学生判断在这些