一年级下册语文第三单元整体教学设计.docx

一年级下册语文第三单元整体教学设计

单元主题

伙伴

单元解读

一、单元内容介绍

1.单元主题：围绕伙伴这个主题进行编排的。主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文、口语交际：请你帮个忙、语文园地三组成。引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。

2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。

3.本单元重点之二是词句的积累和运用。《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。

4.朗读的重点是联系读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。《小公鸡和小鸭子》读出不同角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。

5.配合本单元主题，本单元”口语交际”的主题是请你帮个忙,引导学生学会寻求他人的帮助；语文园地三安排了“查字典”日积月累和大人一起读三个部分的内容。

旨在让学生初步学习使用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和短文阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

二、单元关键构建

(一)单元内

1.联系上下文理解词语意思

《小公鸡和小鸭子》:联系插图及生活实际，为学习联系理解词语意思做铺垫。《树和喜韵》:学习联系上下文理解词语的意思。

《怎么都快乐》:运用联系上下文的方法理解词语的意思。2.词句的积累和运用。

《小公鸡和小鸭子》:积累偷偷地、飞快地”吃得很欢、急得直哭等词语，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。

《树和喜韵》:积累叽叽喳喳、安安静静等AABB格式的词语及意思相对的词语。《怎么都快乐》:积累踢足球、跳绳等动宾结构的词语。

3.读好角色对话、读出儿童诗的情趣。

《小公鸡和小鸭子》:读好不的变调及角色对话，读好表示动作情状的词语。

《树和喜鹤》:读准”一的变调，读出节奏感及心情的变化。《怎么都快乐》:读出诗歌的情趣和节奏。

(二)单元间

1联系上下文理解词语意思。

一下第三单元：联系上下文理解词语的意思。

一下第六单元：联系生活实际了解词语的意思。2.词句的积累和运用。

一上第四单元：积累和拓展带叠词的短语。一上第五单元：积累反义词和量词短语。

一上第七单元：学习的字短语的合理搭配。

下第三单元：积累运用表示动作情状的、动宾结构的、意义相对的、AABB等词语。

一下第四单元：积累X来X去的词语。

3.读好角色对话、读出儿童诗的情趣。

一上第四单元：初步接触一的变调规律及朗读。

一上第六单元：分清角色，读好问句和答语。

一下第三单元：读好角色对话，读出儿童诗的情趣。

一下第四单元：读数好长句子，注意停顿。

一下第六单元：读好问句和感叹句。

一下第七单元：读好对话中的疑问句和祈使句。

一下第八单元：读出折使句的语气，读好多个角色之间的对话。

课标分析

【识字与写字】

1.能借助拼音认读汉字，认识常用字33个，读准4个多音字，会写20个字。

2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》,能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典。

3.掌握汉字常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

【阅读与鉴赏】

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。诵读儿童诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书；课外阅读总量不少于5万字。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇。【表达与交流】

1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.对写话有兴趣，留心周围事物。【梳理与探究】

观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

学情分析

活动

已知经验

未知经验

突破措施

识字与写字

1.经过一年级上学期和前两

单元的学习，学生拥有一定的识字量。

2.会在不同情境下灵活运用所学过的多音字。

3.具备拼音识字、偏旁识字以及在一年级下册学习过的形声字识字等多种识字方法。

4.对于基本的汉字