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双减背景下《初中物理学案的设计策略研究》开题报告--第1页

双减背景下《初中物理学案的设计策略研究》开题报告

一、课题研究的背景

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，

这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模

式。

“双减”的目的，不但仅是简单为了替学生减负，而是要让教

育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的

发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量

的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而

不是降低我们的教育标准。仅仅这个质量不是通过加班加点、补课延

时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种

单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才

是真正的教育绿色质量。

可要追求这个绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天

师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体

发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知

和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动

，学生学习的动能，由外在“考试的压力转化成探索发现自我与世

界的内驱力。

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“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时

间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体

都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。

二、课题研究的核心概念

自实施新课改以来，教学的基本指导思想是要把原先的

，，教学生学会，，变成“教学生会学”，构建新的课堂教学模式。

编写学案成为构建课堂教学模式的重要一环，但从编写的学案来看，

大多数学案不适用，不能很好地发挥学生的主观能动性，这样既浪费

了人力、物力，也浪费了大量的财力，更浪费了学生的大量宝贵时间，

优秀的学案设计，能够真正实现教与学的合，减少教师的无效劳动，

促进教师的尽快成长：减轻学生因为过重作业带来的身心负担，提高

教育教学质量：提髙学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。所

以，我们把学生学案的设计定为本课题的核心理念。

设计优秀学案的核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有

大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的

形式来进行导学、导练、导结。教师能够利用课前设计好的学案引导

学生独立看书、自学、思考和探究,使学生通过课前自主学习对教材

首先有一个初步了解，发现问题，完成课前学习：然后在课堂上讨论

交流、合作探究、分析问题，完成课堂学习：最后是进行达标测试，

及时得到反馈，解决问题，完成课后学习。这种学案设计，为学生自

主学习、合作学习、探究学习提供了必要的条件，同时也使学生明确

了学习目标。

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三、国内外研究现状及分析

纵观国外，据我所知，当前还没有哪个国家使用学案。

纵观国内，学案教学已被越来越多的教育工作者接受或采纳，但

在实施过程中还存在认识不一、价值未能充分挖掘等一系列误区与问

题。“物理教学现状的一个严重不足之处,即人们往往仅仅注意了理

应怎样教？而忽视了对于学生真实思维活动的深入了解和分析。

（郑毓信著《国际视角下的小学数学教育》