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借助互联网技术优化初中地理课堂效率

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【摘要】??近几年，我国在持续推进深化的教育改革大潮，传统“填鸭式”的教学模式无法满足现代社会对学生们的要求。越来越多的教育者更重视培养学生的素质教育和综合能力，学习地理是一个理论基础与实践认知相结合的过程。学习地理的科学方式，一方面要掌握教材的基础理论知识，另一方面还要对知识有清晰框架和应用推理能力，过去的灌输式教学模式已经无法让学生具备充足的地理核心素养，新的教学理念——翻转课堂理念，一线教学当中被越来越多的使用。由于互联网技术的突飞猛进，其对传统的教育影响已经越来越大，在当前背景下，结合互联网技术，优化初中地理学科的学习效率。

【关键词】??互联网技术??初中地理??实时课题??学习效率

引言：

结合当前的教育形势，对教学模式进行有针对性的改革是必然的。互联网技术的出现，深入影响着人们生活中的各方各面。李克强总理在2015年颁布了“互联网+”战略，该战略要求，要把互联网和数据分析技术当做各个行业和学科发展的驱动力。为此，也迎来了互联网创新发展的高峰时期，为传统行业的发展增添了新的活力。在教育行业，新时代要求学生需要具备创新的能力、独立思考的能力。当前，我国正在逐步迈进科技创新型国家。因此，在实施教学过程中要注重对学生创新性思维的培养，促使学生更灵活地使用互联网相关工具，提高学生自主学习积极性，培养独立思考的过程。

处于制造业阶段时，我国主要以劳动力为导向，存在着许多弊端，阻碍学生的发展和能力的培养，同时也不能适应互联网新时代的人才竞争需求。长期以来，“互联网+”战略教育潜力极大，被越来越多的教育工作者的关注，在教育过程中，应用该技术能够使教育教学模式更加地多样化，同时还带来了极大的便捷性以及灵活性，是深入教育改革的重要手段之一[1]。

一、传统教学模式下初中地理教学存在的弊端

1.1教师安于现状，落后于时代发展的教育

教师的教学理念和教师的教学行为有着直接的关系，并且和教学内容、教学环节息息相关。过去传统的教学模式，枯燥乏味，不能调动学生的学习积极性，导致学生在学习地理的过程中出现抗拒、消极的心态，使得地理教学的效率大大降低。

1.2教师的教学方式存在问题

长期以来，大多数教师的教学方式就是对学生进行单一的说教式，在教学的过程中没有过多地将教学内容进行拓展，只是按照地理教材上的知识点逐一地进行讲解，在遇到比较抽象的知识点时，讲解也只是停留在表面，没有进行深层次的讲解，使得学生难以理解部分地理知识，因此会拖慢地理教学的进度，降低地理教学的质量，同时也会让学生觉得教师不会教学，对教师以及这样的教学方式产生一定的抵抗心理[1]。

1.3教学内容对学生的吸引力不足

初中地理包含了许许多多有趣的知识点，把知識点与教学的内容联系在一起，一方面可以使得学生对地理学科的学习兴趣大大提升，另一方面能够在一定程度上，拓宽学生的知识视野，帮助学生丰富课外知识。但是有许多教师并没有对此产生重视，在平时教学中，只是单纯机械地跟着教学大纲的知识点进行教学讲解，这一种过于死板的教学方式，很难提起学生的学习兴趣[2]。

二、在初中地理教学上运用互联网技术的必要性

2.1给予学生更加丰富多彩的教学资源

通过利用互联网技术，能够给地理教学课堂提供丰富的教学内容，有着积极意义。在以往的教学中，教师的教学内容只包括了地理教材，让学生在课前要预习教材上的内容，对知识点有了大概的了解，教师在正式教学时，还是将知识点重复教学了一遍，就会使得学生不会将注意力放在课堂上。通过这样的方式，可以充分运用互联网技术在地理课堂上教学，通过互联网技术，能够发现其具有更多更全面的教学资源，这样一来，不仅能够丰富地理教学的内容[2]，还能够带给学生更多关于地理学科的知识，开阔学生的视野，促进学生对地理学科的学习兴趣，为打造高效率的初中地理教学课堂奠定了坚实基础。

2.2增强学生的学习感受

过去教授地理时，大部分教师进行某一内容教学时，都是以图片的形式来展示的。图像是静态的，这意味着学生在学习过程中看不到动态内容。仅仅通过老师的描述和解释让他们想象，降低了学生的学习感受，让学生们认为地理这门学科很抽象难学，降低了学习的兴趣，不利于地理的持续发展.互联网技术在中级地理课程中的应用，可以有效地将相关的课程内容传达给学生。

例如：如果学习关于我国民族风俗的具有民族和地域特色的章节，学生可以观看类似的视频，直观地感受我国民族风貌独特的魅力，提高学生对地理学科的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。

2.3创建实时的教学课堂

互联网技术的广泛使用与各种信息设备的配置密不可分。在当今信息时代，每个中学生都会有一个智能设备，在如此现代化的背景下，教师很容易利用互联网技术进行教学。互联网技术的优势在于可以无缝融合，特别是由于移