第1课时 毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第1课时毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

第1课时毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课的主要教学内容为认识毫米和分米，并学会使用它们进行测量。教学内容主要包括：1.毫米和分米的定义；2.毫米和分米之间的换算关系；3.使用毫米和分米测量长度。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了厘米的概念，并能够使用厘米进行简单的测量。在此基础上，本节课将引导学生发现厘米以外的长度单位，了解毫米和分米，进一步拓展长度测量的知识体系。通过本节课的学习，学生将能更好地理解长度单位之间的层级关系，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的量感：通过认识毫米和分米，使学生能够更准确地感知和测量物体的长度，提高对长度量的敏感度和精确度。

2.增强学生的空间观念：让学生在实际操作中理解毫米和分米在实际长度测量中的应用，培养学生的空间想象能力和空间尺度感。

3.提高学生的数据分析能力：在学习长度单位换算的过程中，培养学生对数据进行分析、比较和归纳的能力，为解决实际问题奠定基础。

4.培养学生的实践操作能力：通过动手测量实践，让学生在实际操作中掌握长度测量的技巧，提高解决问题的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了厘米作为长度单位的知识，能够使用厘米进行简单的长度测量，并了解厘米之间的换算关系。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过具体活动来学习新知识。他们在学习风格上更倾向于直观感知和操作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对毫米和分米的概念理解不够深入，容易混淆；在实际测量过程中，可能会对单位换算感到困惑；在操作测量工具时，可能会因手法不准确而影响测量结果的准确性。此外，部分学生可能在数学逻辑思维方面存在一定难度，需要教师耐心引导和个别辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解毫米和分米的概念及其在实际测量中的应用。

2.演示法：利用教具和实物进行现场演示，让学生直观地了解毫米和分米的长度，加深对长度单位的认识。

3.合作探究法：组织学生分组讨论和实际操作，引导学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的参与度和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等多媒体资源，展示毫米和分米的实际应用场景，帮助学生形成直观印象。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强、趣味性高的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.测量工具：提供直尺、卷尺等测量工具，让学生动手实践，提高学生的实际操作能力。

教学过程

第一环节：导入新课

1.复习旧知

同学们，我们之前学习了长度单位厘米，谁能告诉我，1厘米有多长呢？（邀请几名学生回答）很好，大家还记得我们用厘米测量过什么物体吗？（学生回答）是的，我们用厘米测量过书本、铅笔等物体的长度。

2.引入新课

今天，我们要学习两个新的长度单位：毫米和分米。它们与厘米有什么关系呢？又能帮助我们测量哪些物体呢？让我们一起走进今天的课堂，探索毫米和分米的奥秘吧！

第二环节：新课讲解

1.毫米和分米的认识

（1）毫米的概念

请大家拿出直尺，观察直尺上的刻度。在1厘米的刻度之间，还有更小的刻度，这些更小的刻度就是毫米。1厘米等于10毫米，毫米是长度的一种单位，用于测量更小的长度。

（2）分米的认识

除了毫米，我们还需要认识另一个长度单位：分米。分米比厘米大，1分米等于10厘米。在直尺上，每10个厘米的刻度之间，会有一个分米的刻度。

2.毫米和分米的换算

（1）厘米、毫米、分米之间的关系

现在请大家观察直尺，思考一下：1分米等于多少毫米呢？（学生思考后回答）对，1分米等于100毫米。那么，1米等于多少毫米呢？（学生回答）很棒，1米等于1000毫米。

（2）练习换算

请同学们完成以下换算练习：

-5厘米等于多少毫米？

-20毫米等于多少厘米？

-3分米等于多少厘米？

（学生完成练习，教师点评）

第三环节：动手实践

1.测量实践

请同学们分组，每组选择一个物体进行测量。要求用厘米、毫米和分米分别记录物体的长度，并完成以下任务：

-测量物体的长度，记录数据；

-换算不同单位下的长度数据；

-比较不同单位下测量结果的差异。

（学生分组测量，教师巡回指导）

2.分享交流

测量完成后，请各组派代表分享测量结果，并讨论以下问题：

-在测量过程中，你们遇到了哪些问题？

-不同单位下的测量结果有什么不同？

-为什么需要使用毫米和分米进行测量？

（学生分享，教师点评）

第四