2024年诗歌教研的活动总结范本(6篇).pdfVIP

诗歌教研的活动总结范本

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

我校第____届古诗文经典诵读比赛在师生声情并茂的表演声中拉

下帷幕,活动虽然告一段落,但是留给我们的回味却是深长而久远的。

首先,同学们用稚嫩的声调再一次诠释了古代经典诗文的美感,展

现了我们学生追求美、展示美的情操,令人感动。经典古诗文诵读,你

能发现什么是文章之美,什么叫意境之美,什么叫经典之美。本次活动

目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。我们取得

了预期的目的和效果。

其次,目前我校正在开展的“书香校园建设活动”,就是要引导大

家喜读书、多读书、读好书。古经典诗文读诵活动能让我们重温了历

史,追溯了文化,和我们对中华民族产生自豪之情,对中华文化产生景仰

之情,这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程,是书香校园建

设的重要形式。

同时,鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培

养大家长期读诵积累的习惯,用经典熏陶气质、培养品德。同学们正是

读书的时期,记忆力时期,一定要在老师们的精心指导下,大量阅读、大

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量背诵,记住了你才会获得,有了这份财富。践行了你才能拥有高尚品

质。

所以,我校要将这项活动一届一届办下去,并且要越办越好。各位

老师,特别是语文老师要多费心思,精心选材、悉心指导,让凡是从我们

学校走出去的学生都能满腹经纶,知书达理,懂得孝亲,胸怀感恩。这也

是学校、家长和社会对同学们的期待。

最后,对本次活动辛勤的组织者：教务处,语文组,各年级组及各位

老师表示诚挚的感谢,对积极组织参与的班级和获奖班级及同学们表示

热烈的祝贺!

诗歌教研的活动总结范本（二）

诗词中蕴含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、审美的趣味,

应有尽有。我们教学生学习古诗词,是在用中华优秀文化、用精练、精

湛的母语哺育我们的后代,在他们心田播撒文化的种子,撒播做人的良

种。自参加“诗歌韵”活动以来,我有以下几点思考:

一、多诵读,感受诗歌的意境

古人对“读”,有经典概括和诠释-“兵不厌频读,诗须放淡吟”,

“读书破万卷,下笔如有神”,“读书百遍,其义自见”,“文章不厌百

回读,熟读精思子自知”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等等,

可见“读”是诗歌教学的灵魂。读一首好诗,相当于聆听一首美妙的旋

律;读一首好诗,相当于欣赏一幅悦耳的图画;读一首好诗,相当于与一位

艺术家促膝谈心。《语文新课程标准》指出:“诵读古代诗词,有意识

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地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”如此,

处理好一个“读”字,可以让学生领悟诗歌美的旋律,融入美的情感,感

受美的意境,达到审美愉悦的良好境界。

梁实秋先生也说过：“诗不仅供阅读,还要发出声音来吟,而且要

拉长声音来咏,这样才能陶冶性情。”吟咏诗歌,不仅可以使人博闻强

记,积累文学素养,更重要的是在反复吟咏中能受到诗歌的熏陶和感染,

与诗作者的情感产生共鸣。诗歌中的每一个字都饱含着诗人的感情,诗

人在诗中所描绘的每一个客观事物都融入了诗人的主观情感。在诵读

时,应抓住情境的特点,声音要富于变化,如壮阔的景物要显得慷慨激昂,

清新的景物要读得流畅安宁,明媚的景物要表现得平缓自如。

总之,诵读要充满感染力,使学生感受诗歌意境的独特魅力。

二、以读帯写

我认为,“读”是“写”的前提和基础。不将文章读懂、读透,贸

然动笔,势必写不出,写不好;对于阅读目标,不分解、不分层,势必增加

写作活动的困难;课堂活动不遵循由浅入深的阅读规律,势必造成“写”

的无序和无效。“写”是“读”的促进与提升。“写”的内容要从

“读”中来,但“写”的过程,又是一个对“读”到的信息不断进行加

工重组的过程。从这个意义上说,“写”能够反作用于“读”。这种反

作用,体现在对原文进行回读与深入思考,从而使阅读体验有新的发现

与收获。

三、欣赏音乐美,注重学生文化积累

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古诗词讲究韵律,乐感极强,平声仄声交