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走进文本中诠释家乡美

——二年级上册第四单元集体备课

临沭县第二实验小学朱立娟

尊敬的领导、老师们上午好，

下面由我来为大家解读部编本二年级上册第四单元的内容

我将从以下四个方面来进行汇报

先来看第一部分：教学内容。统编教材采用双线组织单元结构，

每个单元既有宽泛的人为主题，又有非常明确的语文学习的要素，不

仅以人文主题组织单元，同时也将语文要素按照由浅入深、由易而难

的梯度分解在不同学段各个单元的课文阅读和练习设计中。

第四单元以“家乡”为主题安排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》

两首古诗，《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文和《画家乡》

一篇阅读短文。风景如画的日月潭，瓜果飘香的吐鲁番，神奇有趣的

黄山奇石和雄伟壮观的庐山，涵盖古今，跨越海峡，从不同侧面展示

了祖国山河的辽阔、壮美，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的渴

望。

几篇课文在共同的人为主题下，围绕一个语文要素：

联系上下文和生活经验，了解词句的意思，进行多角度、多层次

的训练。

这一训练点是对一年级下册联系上下文了解词语的意思这一训

练点的巩固和提升。

从词语的积累到词句的理解，二年级上册第一单元和第四单元，

这两个单元的语言训练点有联系有提升。

无论是文本内容的选择，还是课后习题的设计，语文园地中实践

活动的安排，都紧紧围绕着这一个语文训练要素，从不同角度，逐步

推进。

这样的话，这一训练点，被解读为：1.要联系生活，结合语境理

解词语的意思。2.引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习，开

始逐步引导学生写简单的话。

一二年级属于学生的第一学段，这一学段的心理特点带有明显的

具体性和无意性；他的观察、注意、实际基本属于无状态，思维上不

具备抽象性，活泼好动，喜欢表现自我。自我感受的表达还不完善，

对自己情绪的控制能力不高。这些特征直接或间接地影响着他们的学

习，这些心理特点是规定这个学段教学目标的重要依据。

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这一学段的课程要求如下，这是识字写字要求……

这是阅读教学要求：……

这是写话要求：……

基于学情和课程标准的要求，教师用书上把本单元的单元教学目

标按照课文和语文园地确定为以下几条，这个目标比较分散，我把识

字应该达到的目标、阅读应该达到的目标以及积累应该达到的目标进

行了整合。

我们看这几条标红的都是关于识字的目标，上面这个是课文的识

字目标。下面这个是语文园地的目标。

标红的这几条是关于阅读方面的目标。

这三条是关于积累方面的目标。

看似这么多的目标，我们归类进行整理、整合，落脚到这样六个

目标，也就是本单元的教学重点。

基于以上重点，结合语文主题丛书，我们进行了整体的设计，我

们来看：整个单元共设计了单元先导课、基础阅读课、整合阅读课、

表达训练课、达标提升课五种课型。在单元先导课中，整合本单元所

有要求识记的生字进行归类识写；《古诗两首》以运用想象写景为整

合点，整合写景诗；《黄山奇石》以联系生活了解词语为整合点，整

合《美丽的蝴蝶岛》，《葡萄沟》以联系上下文了解词语为整合点，

整合《庐山云雾》，整合阅读课，美丽的祖国以