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“双减”背景下小学四年级语文上册第五单元作业设计

一、单元主题内容

部编人教版小学语文四年级上册第五单元。本单元教材主题内容围绕“我手写我心彩笔绘

生活”进行编排，主要由《麻雀》、《爬天都峰》两篇课文及两篇习作例文组成，目的是让学

生感受到“自由自在、无拘无克”的快乐生活，明白“爱”能战胜一切的思想感情。

二、教材分析

本单元为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清

楚，并能按照定的条理写下来。可以说是个专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的

单元。整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动,引导学生认识

和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。

这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初

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试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他

单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交

流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点：写事的六要素，写事要注意顺序，写事

要注意把看到的、听到的、想到的写下来。引导学生通过交流，了解写i件事的方法。紧接

着，就是“初拭身手”，让学生趁热打铁，练习写事。然后安排了两篇习作例文，均配有旁

枇，在典型的地方加以批注，分别从不同角度揭示写事的一些要点，使学生进一步领悟写事的

方法。

通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素（习作要求）一“精

读课文”学习表达方法一“交流平台”梳理总结表达方法一“初试身手”初步尝试运用表达方

法一“习作例文”进一步感悟、积累经验一“单元习作”呈现本单元的学习成果

三、单元学习目标

1.通过课文朗读掌握本单元的11个生字，会写22个字，会写30个词语。并能联系上下

文理解词义。

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2.能依据情节，按故事的起因、经过、结果复述故事。

3.能在解读课文时，掌握有条理地梳理课文内容的方法。

4.能知道要按照一定的顺序把件事，特别是“把事情的经过写具体”的写作要求。

5.能用上表示动作的词潜把家务的过程写清楚，并能正确使用修改符号修改习作中的错误

的语句。

6,掌握写一件事情要把时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果这六个要素写出来，

过程要完整，经过要具体，要善于观察,发挥想象。要能够在以后的写作练习中，合理的运

用。

四、单元作业目标

1.通过听说读写的作业练习，巩固本单元所学的生字和词语及语文阅读知识，提高学生在

生活中应用语文知识知识解决实际问题的能力，培养学生的语文素养。

2.以《义务教育语文新课程标准》为依据，全面落实“双减”政策，紧扣部编入教版教材

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内容，考虑学生年龄特征，兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的分层次作业，做到作业

多样化，评价多元化，使每个学生都能在原有的基础上得到发展与提高。

3.善于观察，发挥想象，尝试把所见、所闻、所想真实地记录下来，注意把事情写清楚。

4.使学生学会按一定的顺序把一件事按起因、经过、结果写完整。

5.优化基础性作业设计、适当增加拓展性作业设计,注重作业设计的探究性和合作性，培

养学生的创新和合作意识。

6.能通过描写人物的动作、语言、神态将自己的习作修改具体、生动。

五、单元作业整体设计思路

伴随着国家《义务教育看文新课程标准》的不断完善和“双减”政策的出台，强调教学目

标全面性和具体化以及个性化，强调学习方式、教育活动方式的多洋化和多层次性，强调素质

教育的重