Unit 3 How are you？Lesson 11（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语一年级上册.docxVIP

Unit3Howareyou？Lesson11（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Howareyou？Lesson11（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语一年级上册

教材分析

Unit3Howareyou?Lesson11（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语一年级上册，主要内容是学习基本的问候语和描述身体状况的词汇。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读问候语和描述身体状况的词汇，如：Howareyou?Imfine,thankyou.Imtired.Imhappy.

教学设计包括导入、新课展示、练习和巩固、小组活动等环节。在导入环节，教师可以通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。新课展示环节，教师可以通过展示图片、实物等，引导学生学习新的词汇。练习和巩固环节，教师可以设计一些口语练习，如角色扮演、小组对话等，帮助学生巩固所学知识。小组活动环节，教师可以组织学生进行小组讨论或合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。

本节课的教学素材包括图片、实物、课件等，要与课本内容紧密关联，贴近学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语和描述身体状况的词汇，提高口语表达能力。同时，学生能够了解西方的问候文化，培养文化意识。在解决问题的过程中，学生能够发展思维品质，提高观察、分析和判断的能力。此外，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit3Howareyou?之前，学生已经学习了基本的日常用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。同时，学生已经能够使用一些简单的词汇描述自己，如I,you,my,your等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片、实物等有较高的兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过游戏、唱歌等轻松愉快的方式学习。在学习能力方面，学生能够快速掌握简单的词汇和句型。在学习风格上，学生偏好互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的问候语和描述身体状况的词汇时，学生可能会对一些新词汇的发音和意义感到困惑。此外，学生在进行口语练习时，可能会害羞、不敢开口。另外，学生需要克服课堂纪律方面的问题，如注意力不集中、互相讲话等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit3Howareyou?Lesson11》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同情绪的图片、身体部位的图片等，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和引导。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和活动的方式，如设置分组讨论区、活动区等，以便学生能够在课堂上更好地进行互动和合作。同时，确保教室的环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首欢快的歌曲，如《IfYoureHappyandYouKnowIt》，引导学生跟着音乐一起唱，以此激发学生的学习兴趣和热情。

-教师提问：“我们刚才唱的歌曲中提到了什么？你们觉得快乐是什么样子的？”引导学生思考和表达自己的感受。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示一张自己的照片，询问学生：“HowamI?”引导学生回答：“Yourefine.”然后教师展示一张表情疲惫的照片，再次询问：“HowamI?”引导学生回答：“Youretired.”

-教师通过这种方式引入新词汇“tired”，并教会学生如何用英语描述一个人的状态。

-教师继续展示不同情绪的照片，如快乐、生气、悲伤等，引导学生用英语描述这些情绪。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“SimonSays”，学生在听到“Simonsayshowareyou?”时，需要回答：“Imfine,thankyou.”如果听到“Simonsaystired”，则需要做出疲惫的动作。

-教师还可以组织学生进行小组对话，让学生互相问候并描述自己的状态，如：“Hello,howareyou?Im