人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》课堂实录dfs.pdfVIP

《那不勒斯舞曲》课堂实录

课型：欣赏课

课时：1课时

教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音

乐文化。

2、知识目标：初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。

3、能力目标：通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪

并理解速度的不同体现出音乐情绪的不同。

教学内容：

1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋铜管乐器——小号的介绍。

教材分析：

小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐

《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为

三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏

的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍

上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句

不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第

三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音

的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。

最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。

教学难点：通过各种方式表现作品。

教学用具：钢琴、多媒体教学课件

教学过程：

一、组织教学：

学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。

-1-

[改变以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟，在本课的教学中，我

以听音乐进教室为突破口，把所讲的内容提前交给孩子，以达到先入为主的效

果。]

二、导入新课：

师：亲爱的同学们，很高兴能够跟大家一起上课，让我们一起先来做一个音

乐小游戏。

[游戏导入，激起学生学习音乐的兴趣。]

1、音乐游戏：

教师弹奏乐曲，请学生跟着音乐的节奏拍手。

1）刚才老师弹奏音乐时什么发生了变化呢？生：音乐的速度。

2）这首乐曲原本表现的是可爱的四只小天鹅，当老师将速度放慢弹奏后，

你觉得还像是小天鹅吗？像什么？

3）师：刚才老师弹的是《四小天鹅舞曲》，这首乐曲的作者是俄国的柴可

夫斯基，选自舞剧《天鹅湖》。

2、播放《四小天鹅》的视频录像，学生听音乐并随视频音乐进行舞蹈。

[观看《四小天鹅》的视频录像，一是加深学生对芭蕾舞的认识，二是丰富

教学内容，三是开阔学生的视野。]

3、师：刚才这段音乐带给你什么样的感受？

[学生通过随视频音乐进行舞蹈，体会出音乐的欢快速度及情绪。]

4、师：假如我们把音乐的速度变慢，那么，你又从中体会到什么？

[利用音频技术把这段音乐拉长、变慢，让学生感受到音乐速度的变化影响

了音乐情绪的表达。然后通过对比快、慢两种节奏的同一音乐，给学生听觉上

的不同效果，让学生进行感悟、体会乐曲速度上的变化导致了乐曲情绪上的变

化。]

二、整体感知乐曲：

下边请同学们欣赏《天鹅湖》中的另外一首乐曲《那不勒斯舞曲》让我们一

起听听看这首乐曲中有怎样的速度变化，会给我们带来怎样的感受？

师：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难

道说你不想起来跳一跳吗？

-2-

生：想！

师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找

几个学生台前做动作）

师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不

会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）

[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。]

三、出示课题

师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变

化多样。今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天

鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是

《那不勒斯舞曲》。

1、介绍曲作者——柴可夫斯基（播放《那不勒斯舞曲》的演奏）

2、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像

师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他，你想知

道