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小学语文课前预习的有效

性研究中期报告

小学语文作业设计有效性策略研究课题中期报告

我们如何给予我们的孩子一个幸福快乐的童年？我们的语

文能为学生一生的发展做些什么？我认为应该是：“语言习

得，打好扎实基础；习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，

引入读书殿堂；价值引领，铺垫人生底色。”现在我们的语

文课堂提倡阅读教学要提高课堂教学效率，必须从“重讲轻

练”的传统中解脱出来，优化作业设计，提倡“习行之功”，

开发每一个学生的多元智能，使学生的语文整体素质在阅读

教学中得到良好的发展。因此我选择了“小学语文作业设计

及评价的有效性研究”作为我的研究课题。这一课题的研究

已经进行了一个学期，下面就向大家汇报一下我的研究过

程、研究成果以及研究过程中的一些困惑。

一、调查归因，找准切入点的处理。

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首先，我在本校语文老师、各年级的部分学生中进行了一个

调查研究，通过调查发现：学生在主观上对于自己每天应该

完成的家庭作业，他们的态度是喜欢的，大部分学生是乐意

去完成各自应该完成的家庭作业的。但同时，我们也不得不

遗憾的看到，大部分孩子在完成家庭作业的过程中，他们并

没有感到快乐和幸福。老师的抱怨也挺多，应付上级各类检

查、抽测等等，不得已布置一些学生不喜欢的作

业。因此，我更加觉得要把此课题扎扎实实地研究下去。

然后，我学习了于永正老师主编的《个性化作业设计经验》。

我还从网上下载与课题相关的一些教学案例和研究论文等

学习，帮助尽快进入实施阶段。

二、针对学生的不同需求，设计个性化作业

本课题是着重从作业设计如何讲究趣味性、层次性、开放性

三方面进行个性化的研究。“趣味性”当然是最重要的，学生

不喜欢谈何主动积极地完成作业呢？这就要求教师要在愉

悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和

思考，多角度、全方位的感知知识，获取知识，改变文本作

业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参

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观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合使学

生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。“开放性”是

指布置作业的内容开放，学生有权自主选择；完成作业的形

式开放，类型多样；作业结果和答案的开放；评价作业的方

法开放，实行多样化的评价。“层次性”是指学生是存在个体

差异的，有差异的学生做无差异的作业势必会造成有的学生

“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。承认并尊重这种差异

性，分层布置，“有坡度”让不同发展水平的学生在适合自己

的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心

理体验，从而培养语文能力。

下面就结合具体例子谈谈我是怎么做的。

(1)引导学生用绘画的方式巩固、应用所学知识，激发学生

的作业兴趣，即设计绘画式作业。

（2）根据学生喜好新事物的特点，选择学生关注的热点问

题。这也体现了作业的趣味性、开放性。例如，我们每学

期都要求写小作文，男同学的兴趣多集中在“体育方面”,就让

男同学写《我喜爱的体育明星》;女同学的兴趣多集中“电视

上”,就让女同学写《观后感》或对剧中人物进行点评;让低段