设计构成（第2版）教案 邓晓新 第1章 平面构成的概述.doc

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案

教师：序号：

教学项目（任务）名称

平面构成的概述—平面构成概述

课时数

1

教学内容

主要知识点

何为构成、何为平面构成、学习平面构成的意义

重点、难点

重点：让学生了解并掌握学习平面构成的意义

难点：什么是构成和平面构成，构成与平面构成的意义。

教学目标

专业能力

通过学习让学生丰富构成知识，提高对构成艺术的美的欣赏力。

方法能力

掌握并提炼平面设计大师构成艺术方法。

社会能力

提高学生对构成艺术的美的鉴赏力，并应用到社会中。

学生情况分析

学生情商较高，对包豪斯学院创新理念及各大师作品有很浓厚的兴趣，为今后的学习提供很大的帮助

部分同学对理论知识理解太弱，专注力不强。

教学环境要求

1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。

2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。

教学方法

采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。

教学手段

多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习

教学过程设计

教学步骤

教学内容

学生活动

时间分配

第一．多媒体课堂理论教学

1．以PPT幻灯形式将点的相对性、点的感知性进行详细理论讲解。

2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。

3．案例分析，构成作品及平面构成作品解析。

学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。

20分

第二．学生设计阶段

1．欣赏、搜集并分析优秀构成及平面构成案例

2．选其中一位设计师，就其作品及构成理念展开阐述。

3．课堂上个人讲解并展开讨论。

收集设计素材：

1.网上查阅资料。

2.图书馆查阅

3.绘制文案

20分

第三．作业讲评阶段

1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。

2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。

3.学生作业调整、修改。

1.学生参与互评

2.学生作品调整

10分

作业

任选某一设计师作品就其设计采用手法、风格进行展开分析。

A4纸张，配图并结合大量文字

教学参考资料、网站

1.教学参考资料

《平面构成》清华大学出版社，于国瑞编著，2012年

《论艺术的精神》中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年

《步入EOS数码时代开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年

《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年

2.网站

u.cc/视觉联盟

/数字驿站

/意大利创意视觉杂志

/国外标志设计网

教学后记

（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）

自我评价：构成是进行艺术设计创作的基础学科，而平面构成则成为构成艺术的基础课程，也现代设计所必须的一种训练手段。引导学生以理性思维为基础，按一定的原理设计编排而成的多种视觉造型表现，以造型训练为主、强调形态表现，培养学生对形象的敏感性与创造性,提高设计创造语言和形象设计思维的能力。本单元教学中强调渐进性和适应性。注重理论教学，突出动手制作能力训练，培养学生的审美能力，以适应后续课程教学的需求。

学生评价：学生通过本单元的学习了解并掌握了何为构成、何为平面构成及二者之间的关系、意义等基本理论，极大丰富了构成理论知识，开阔视野，提高了对构成艺术美的欣赏能力，为课程的下一步学习打下基础。

教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同学们很好的完成了由不懂设计到会初步设计，最初的茫然到自信心的提高的过渡，为今后的专业设计课程学习提供坚实有力的帮助。

（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案

教师：序号：

教学项目（任务）名称

平面构成的概述—平面构成与设计

课时数

1

教学内容

主要知识点

平面构成与设计的关系

重点、难点

重点：让学生了解并掌握平面构成的特性、表现、艺术手法。

难点：设计与平面构成的不同。

教学目标

专业能力

通过学习让学生了解设计与平面构成之间的关系，区分有何不同，丰富知识，提高对构成艺术的美的欣赏力。

方法能力

掌握并提炼平面设计大师构成艺术方法。

社会能力

提高学生对构成艺术的美的鉴赏力，并应用到社会中。

学生情况分析

学生情商较高，对如何