初中美术教学中学生观察能力的培养策略.docx

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初中美术教学中学生观察能力的培养策略

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王延敏

【内容摘要】美术是初中阶段的一门基础性课程，随着新课改的提出并不断深入，该门课程的重要程度逐步提升。众多周知美术不仅可以传递学生基础的绘画技巧，同时还是培养学生观察以及审美能力的学科。如果初中美术教师能够转变传统的教学理念，将培养学生的美术核心素养作为最终的教育目标，教学效果也会事半功倍。本文就美术和观察能力之间的关系、在初中美术教学中培养学生观察能力的意义进行阐述，分析初中美术教学中培养学生观察能力应遵循的几点原则，提出初中美术教学中培养学生观察能力的策略。

【关键词】初中美术观察能力关系意义原则

從小学阶段学生就开始接触美术，但是由于教育的大环境以及学生的年龄限制，使得学生只能在美术课堂中学到基础的绘画方式，缺乏了和美术课程相关素养的提升。进入初中阶段后，学生的思维获得成长，教师应转变传统的教师主导的课堂，将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。如若教师只做一个引导者，学生学习的主动性会大大提升，各项能力也会逐步展现，这对于促进初中生的全面发展具有重要意义。

一、美术和观察能力之间的关系阐述

大多数人认为美术就是画画的，只要掌握绘画技巧即可，其实不然。想要学好美术这门课程，就要有一双发现美的眼睛，能够看到生活中存在的美术作品，并对其深入分析。就美术这门课程而言，本就是和生活联系非常密切的学科，无论是哪一副美术作品的产生，其都是以生活中的事物为基本的载体或者是原型，后期加上自己的想象力或者是创造力，将其描绘出来。如若学生缺乏对生活的观察和了解，很显然在进行美术创作时就是空有绘画技巧，却缺乏生活观察的能力和灵感，最终所创造的作品也必然缺乏可鉴赏性。由此可以看出美术和观察能力之间是密不可分的，学生拥有较好的观察能力，才有可能创造出优秀的美术作品。反之，一味地模仿训练，是很难帮助学生领悟学习美术的真正意义的[1]。

二、在初中美术教学中培养学生观察能力的意义

1.符合了社会的现状以及新课改的要求

信息技术在快速的发展，当下的初中生基本家家户户都有智能手机和电脑，学生在放学之后不再热衷于在生活中寻找快乐，反而将更多的娱乐时间用于刷手机、打游戏，这种生活现状也影响了学生对生活的了解和观察，更不利于学生积累生活的美术知识。通过在初中美术课堂中，将其和生活进行联系，培养学生对生活的观察，可以帮助学生更好地了解生活中的一些事物，继而提升初中美术这门课程学习的质量。其次培养学生的观察能力，也是新课改中的基本要求。在新课改中提出了一个美术核心素养的概念，这个概念指的是初中的美术教师在教学环节，应注重培养学生能够适应其终身发展的一种美术能力，其包含观察、鉴赏等相关能力[2]。

2.有利于提升学生的美术鉴赏能力

观察能力体现在美术教学的方方面面，除了通过对生活的观察，为学生的美术创作打下基础之外。同时在美术鉴赏环节也需要学生能够细致的观察美术作品，了解美术作品和生活之间的联系，感受美术作品所传达的情感。这种由外到里的分析，其实考察的就是学生的观察能力。如果学生的观察能力较强，那么美术鉴赏能力也会较为突出。

3.有利于提升初中美术课堂教学的质量

在初中美术课堂中培养学生的观察能力，则需要从传统的教师主导的课堂转变为教师引导，为学生创设合理的观察的环境和氛围，引导学生自主进行观察和分析。在这个环节不仅提升了学生学习的主动性，还逐步落实了学生的观察能力。而观察能力对提升学生的美术鉴赏能力、绘画质量等均有一定的提升作用。

三、初中美术教学中培养学生观察能力应遵循的几点原则

1.遵循学生为主体，教师引导的原则

通过上文的分析了解到，在初中美术课堂中培养学生的观察能力，对提升美术教学的质量具有一定的意义。而想要发挥出作用就要要求初中美术教师转变传统的一言堂教学模式，遵循新课改的教学理念。在课堂中以学生为主体，教师引导的原则，开展一系列的观察活动，引导学生对生活或者是作品进行观察，继而逐步提升学生自主观察的兴趣和能力[3]。

2.遵循循序渐进的原则

在初中美术教学中，培养并提升学生的观察能力，并非让学生主动进行观察即可，还需要教师合理的引导，教会学生观察的技巧。在引导的过程中应遵循循序渐进的原则，让学生对一个生活中的事物或者是美术作品逐步进行鉴赏。以美术作品鉴赏为例，教师应先引导学生观察作品中的生活元素，拉近学生和作品的距离，接着再从该作品联想到和其情感相关的内容。由外到里循序渐进的分析，这样才能够逐步提升学生的观察、鉴赏等相关美术素养。

3.遵循培养学生核心素养的原则

培养初中生在学习美术时的观察能力，除了要遵循新课改中所倡导的学生本位的思想之外，还应该明确一切教学活动应遵循核心素养的这个原则。即是观察活动必须和教学的目标、内容息息相关，要能够通过设置的相关活动，落实学生的素养，发挥出教育性