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西南大学《教育与心理统计学》作业及答案--第1页

1：[论述题]方法辨析题〔因出题系统无法提供该选项，故方法辨析题与计算题

均作为论述题，下同〕：

某研究者欲研究学习动机和学习成绩之间的关系，用动机量表测得学生的学习动

机，再用标准化学绩考试测得成绩，两组数据均可视为连续等距数据。如何分析？

如果学生的成绩是教师的等级评定分，又应如何分析？

参考答案：前一问应用皮尔逊积差相关系数或一元线性回归法。后一问应用

非参数的相关法，如斯皮尔曼等级相关法。

2：[判断题]Spearman等级相关是与积差相关相对应的非参数相关法。

参考答案：正确

3：[判断题]圆形图和条形图功能完全相同，可以相互替代使用。

参考答案：错误

4：[判断题]正偏态分布中，三类集中量数的关系是均值中数众数。

参考答案：正确

5：[判断题]

单因素随机区组设计的方差分析的变异源分解中，区组平方和来源于组间平方

和。

参考答案：错误

6：[单项选择题]以下统计图形中，不能用于描述变量的次数分布的是？

A：圆形图

B：散点图

C：条形图

D：直方图

参考答案：B

7：[单项选择题]以下抽样分布中，能用于方差的假设检验的是？

A：F分布

B：t分布

C：正态分布

D：二项分布

参考答案：A

8：[单项选择题]以下描述中，属于零假设的是？

A：少年班大学生的智商高于同龄人

B：母亲的耐心程度与儿童的问题行为数量呈负相关关系

C：在高光照条件下的视觉简单反响时优于低光照条件下的视觉简单反响时

D：听觉工作记忆容量不大于视觉工作记忆容量

参考答案：D

9：[论述题]方法辨析题：

假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为75，10，现

欲选出40%高分者录用，问分数线应当定成多少？

西南大学《教育与心理统计学》作业及答案--第1页

西南大学《教育与心理统计学》作业及答案--第2页

参考答案：这是一个分数线问题，根据标准正态分布中，Z分数与概率之间

的一一对应关系，先将40%的右侧尾端概率转换后查标准正态分布表得到对应Z

分数，再利用平均数和标准差转换得到分数线。

10：[论述题]方法辨析题：

某校长根据自己的经验预测今年高考全区的平均分为530分，全区随机抽取100

名毕业生高考平均成绩为520分，标准差42。问该校长的预测是否准确？

参考答案：该题是一个均值的显著性检验问题，由于总体方差未知，可以使

用t检验法，但由于样本容量较大，也可以直接使用z检验法。

11：[论述题]

方法辨析题：

欲考查自尊水平上下对于驾驶攻击行为的影响。通常抽样筛选出两组高、低自尊的被试，分

别测量其在驾驶攻击行为量表上的得分。应如何进行统计检验？

参考答案：该题的两个样本是独立样本，应当使用独立样本t检验法。

12：[论述题]方法辨析题：

16名小学生随机分成4组，每组被试分别解决一种算术问题：加、减、乘、除，各10道，

记录下平均解题时间，问小学生解决四类问题的解题时间有否显著差异。

参考答案：该题有四个实验条件，考虑使用方差分析。因为每组被试分别接

受一种实验处理，故可直接使用单因素完全随机化设计的方差分析。

1：[判断题]一个个体分数在第10百分位，意味着其它位于分数分布最高的

10%。

参考答案：错误

2：[判断题]条形图用于表示连续