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八年级上册数学《轴对称图形》教学反思

《八年级上册数学《轴对称图形》教学反思》这是优秀的教学反

思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、八年级上册数学《轴对称图形》教学反思

轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，而且对于一幅图

中的任何两个对应点到对称轴的距离都是相等的。

在教学“轴对称”这节课时，首先让学生独立画出例题1上面图

形的对称轴，帮助学生回忆轴对称图形的知识，以便在此基础上教学

例题1，接着在例题1的教学过程中，适时的引出两个图形成轴对称的

概念，并引导学生从整体上概括出轴对称

的特征，通过引导学生分别观察不同类型的轴对称图形的各对应

点与轴之间的关系，进而让学生探索、发现图形成对称的基本性质。

不足之处如果这节课是运用多媒体上的话就更直观、更有效果了，

直接可以显示出“折叠”、“重合”形成轴对称图形，清晰而一目了

然。

2、三年级《数学认识轴对称图形》的教学反思

本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上，结合学生熟

悉的生活情境进行教学的，重点教学轴对称图形的性质和画法。

1、课件演示，直观形象。在教学中，首先出示一些轴对称图形的

图片，让学生观察这些图形有什么特点，从而引出轴对称图形的概念。

在例1的教学中通过出示小松树图形，让学生认识轴对称图形的对应

点，然后数一数每个对应点到对称轴的距离，从而发现轴对称图形的

性质是对应点到对称轴的距离相等，最后通过连线对应点，学生会发

现对应点的连线垂直于对称轴。在这一系列的教学中，学生通过课件

的直观演示，非常容易发现其中的秘密，学得也自然轻松，感兴趣。

2、依据性质，学习画法。在例2的教学中，先出示图形的一半，

让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？通过学生的

交流讨论，得出轴对称图形的画法，即先定点——定出每条线段的端

点；再画对应点——依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离相

等；最后连点——依次连接每个对应点。在轴对称图形的画法中紧紧

联系轴对称图形的性质，可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。

整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主

发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流

程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口

述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各

种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。

不足之处：学生在画轴对称图形时，不按照画法去做，而是照葫

芦画瓢按照自己的方法去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别

学生出现错误的画法。再教设计：强化画轴对称图形的画法，让学生

不仅要知其然还有知其所以然，明白不仅仅画对就可以，还要知道依

据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。

3、八年级数学《坐标轴对称的点的坐标》教学反思

本届课通过学生熟悉、向往的北京城内天安门、长安街、东直门

等的方位引入新课，能强烈地吸引学生的注意力，较好地激发学生的

学习兴趣。本节课采用探究、发现式教学法，通过找具有一定代表性

的分别位于四个象限及坐标轴的一些点的对称点及坐标，寻找关于坐

标轴对称的点的`坐标的一般规律，培养学生观察、归纳、分析问题、

解决问题的能力，并通过研究线段之间关系发现点的坐标之间关系，

使学生体验数形结合思想。

寻找规律后检验其正确性是科学研究问题的一个必不可少的步骤，

“请你想办法检验你所发现的规律的正确性，说说你是如何检验的”，

目的在于培养学生形成良好的科学研究方法，并通过一系列的练习培

养学生思维的流畅性，也使学生特别是学有困难的学生都能达到基本

的学习目标。然后通过把对称轴是坐标轴变成了直线x=3和y=-4的

变式探究，使学生再次体验数形结合的思想，并拓展到直线x=m和

y=n，使学生学会通过寻找线段之间的关系来求点的坐标，形成方法。

最后一个练习中的图案匠心独具设计成一只美丽的蝴蝶，能较好

地激发学生的学习兴趣，符合八年级学生的心理特征，也是本节课所

学内容的一个较好运用。

4、八年级数学上册《轴对称》教学反思

面临国庆假期，学生有些沉不住气，放假回来还要进行月考，无

疑，这对学生是一种考验，学生没有足够的自制力利用假期进行