初中二年级上学期物理《声音的产生与传播》教学设计.docxVIP

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声音的产生与传播教学设计

课题

声音的产生与传播

课型

新授课

教学内容分析

本课时的设计思路是按照声从“源”到“接收端”的信息流来编排的，这实际上也是人们分析、处理信息，构建信息系统的流程。在这个流程的各个环节中，教材以科学探究的形式让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。按照这样的线索处理声的基本问题，便于让学生形成研究问题的正确思路。在各个环节中让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动，全方位的感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、善于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力;另一方面有利用在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感到物理是有趣的、有用的。

课程标准要求

本专题属于课标三大主题之一——“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中,物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容,也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的教学方式,发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性目标。

学习目标

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是由物体振动发生的；知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

3.通过实验探究，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；学会用物理知识来描述生活中声现象。

教学重难点

重点：发声的物体在振动，且声音传播需要介质。

难点：真空中不能传声

评价设计

学生能够说出声音的产生原因和声音传播的条件

教学流程

环节任务

教师活动

学生活动

设计意图及评价要点

导入新课

海涛声、优美的歌声、琴声

让学生认真聆听音频中的声音，让学生区分出生源是哪些物体。（以兴趣引导，激发学生学习的兴趣。）

学生并思考：声音是怎样产生的呢？人耳是怎样听到声音的？声音是怎样传到我们人耳的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

吸引学生学习兴趣

声音是由振动产生的。

为了增强学生的体验，让学生参与以下几个实验，观察实验现象：（1）边说话边用手摸喉头部分，体会发声时的感觉？（2）用手压住直尺的一端在桌面上，拨打另一端的直尺，观察变化？（3）拨动音叉后，迅速地放在水槽里，观察变化？

学生分享交流实验的体验。教师指明方向：声音产生前后的变化。

归纳总结：声音由物体的振动产生。

声音传播需要介质

为增强学生的体验，让学生参与以下三个实验，观察实验现象：（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；在将空气逐渐放回，注意声音的变化？（2）两位同学小声的通过土电话说话，看能否听到声音？

（3）把封闭在气球里的小闹铃放在盛有水的水槽中，看是否能听到声音？?

学生分享交流实验的体验。教师指明∶声音的传播需要介质。

学生讨论：讨论思考声音传播有什么条件？学生分组讨论，选代表回答。

归纳总结：声音的传播需要介质。真空是不能传声。

3.声音在不同介质传播的速度不同

古代军队来时（骑兵），耳朵贴在在地上会听到声音，不贴在地上就听不到。

由此引出，声音在不同介质传播的速度不一样。

固体最快，气体最慢且以声波形式传播。

实验感受，学生分享交流实验的体验。学生讨论思考声音产生有什么条件？学生分组讨论，选代表回答。

课堂总结

声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质，可以在固体，液体，气体中传播。

板书设计

声音的产生与传播

声源

声音的产生：振动振动停止，声音消失

三、声音的传播：介质。真空不传声。

作业设计

同步习题训练